王素群

新课标指出：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者。” “阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在阅读教学活动中，要以学生自己的研读为主，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，让学生在阅读活动中积极思考，自己来阅读、理解、分析、讨论和品赏课文，使阅读活动建构在学生自主活动的基础上。阅读活动中强调学生的自主性，教师就没有对于阅读活动的指导权了吗？前段时间，两节青年教师的教研课使我深受启发：语文教师应该从文本出发，积极发挥引导作用，紧握课堂主线，实时引导，在平等自由的对话中与学生共享阅读中的感悟。下面，就这两节课中的具体设计来谈谈自己的看法。

沈老师在教《这片土地是神圣的》这篇课文时，对于“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”这一段文字的研读教学，她是这样设计的：

师：这一段运用了大量的排比句式，你是从哪里判断出这是排比句的？

生：从“每一”这个词语连续出现可以看出是排比句。

师：“每一”是什么意思？

生：“每一”表示所有的。

师：那如果把“每一”去掉，“沙滩，耕地，山脉，河流，闪闪发光的松针，嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。……