潘晓军

（安徽师范大学文学院，安徽芜湖241000）



高校汉语国际教育专业双语教育问题刍议

潘晓军

（安徽师范大学文学院，安徽芜湖241000）

[摘要]汉语国际教育专业的涉外性质决定了其必须贯彻双语教育的理念，这需要从课程设置的合理化、师资力量的专业化、学生水平的同质化三方面梳理该专业面临的主要问题。从方法和实践上探讨语言表达能力、教学设计能力、教学效果构成的评价体系，用以保障双语教育的落实。

[关键词]双语教育；汉语国际教育；教学评价体系

自2012年起，我国主要培养对外汉语教学师资的“对外汉语专业”更名为“汉语国际教育”，这一名称的改变给师生在教学与学习上都带来了新的挑战与机遇。目前国内学者已对此专业的建设和教师的培养进行了讨论，如陆俭明（2014）[1]。对学生而言，汉语母语及文学的知识与汉语作为第二语言的教学技能，第二语言的知识与交际能力，跨文化交际的知识与技能共同构成对外汉语人才必备的能力，这几种能力应该是融为一体，而不是孤立开来的；对教师来说，除了需要广博的专业知识以外，还必须具有一定的双语教学能力。目前我国“双语教学”中的“双语”是指除母语汉语外，英语也作为课堂教学的主要用语。双语教学虽在小学到大学各个层面都颇受关注，但汉语国际教育专业的双语教育应如何开展尚不明晰，本文将结合安徽师范大学文学院汉语国际教育专业教学情况进行初步探讨。……