赖映红，赖 怡

地方本科院校学前教育专业“整合连贯型”人才培养的构想

赖映红，赖 怡

地方本科院校学前教育专业“整合连贯型”人才培养是幼小一体化学校改革与发展的需要，也是地方本科院校专业办学创新的积极探索，同时也是学前教育专业师范生就业的现实观照。学前教育专业“整合连贯型”人才培养在目标定位上要立足幼儿园师资并兼顾小学师资，课程设置上要体现“整合连贯”与“阶段重点”的统一并确保实践教学基地化、系统化。

地方本科院校；“整合连贯型”；学前教育；人才培养

地方本科院校是我国高等教育的重要组成部分，肩负着高等教育大众化阶段人才培养的主要任务，为地方经济建设和社会进步发挥着重要作用。当前，在我国高等教育改革步伐加快、结构调整优化的大背景下，地方本科院校应积极寻求转型突破，创新人才培养，彰显办学特色。

“整合连贯型”人才培养模式是地方本科院校创新教师教育人才培养机制的积极探索，其基本内涵是将小学、初中以及高中各阶段教师的培养培训整体融合、全面贯通、统一培养，面向整个基础教育各阶段与突出基础教育的某一阶段相结合。“整合连贯型”人才培养模式打破传统师范教育只单独关注基础教育的某一阶段分设独立培养机制、仅为基础教育某一阶段需要培养这一阶段师资的模式，强调师资培养的整体性与重点性，连贯型与选择性。[1]“整合连贯型”人才培养模式的构想与探索，既能顺应当前基础教育一体化改革和发展所需师资的规格要求，又是地方本科院校创新特色、内涵发展的需要，同时也能进一步立足地方实际，培养社会所需的应用型人才。……