李进才

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-357-01

《语文课程标准》（2011年版）提出的1——4年级作文教学总目标 “能具体明确，文从字顺的表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常规的表达方式写作”，但农村小学生的作文水平离此还有相当大的距离，主要表现在大部分学生作文无话可说，作文内容空洞；其次是有些教师不知如何指导作文教学。针对这个问题，我认为应从以下几个方面努力。

一、观察想象与说写训练相结合，培养写作兴趣

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文取之于生活，用之于生活，如何才能在生活中提取我们想要的素材，把活生生的事例为我们所用，这就需要有一双具有观察力的眼睛，逐步提高洞察能力。只要我们用心观察，细心观察就一定能发现问题，找到材料。指导学生有顺序地观察事物，重点观察事物最有特色的部分，比如引导学生有顺序观察荷花时就应该有一定的顺序，先看到的应该是一片层层的荷叶，然后是荷花，重点观察它的特点和散发的香味；其次看到的是荷叶下的流水，给人总体的感觉是廉洁，这一特点要通过我们观察到的实物来表现

观察生活，发现问题是写作的前提，作文教学还要引导学生去表现美、创造美。作文时，学生运用思维去筛选，运用想象去编织重新组合成新的形象，并选用最富表现力的语言表达出来。在这个过程中，学生积累在胸，一吐为快，情不自禁，文思如潮，感觉到一种内心的喜悦，并把这种喜悦之情贯穿到作文过程的始终，不仅体验到形象的美、情感的美、逻辑的美，也体验到文章语言整体的美从而产生表现美、创造美的强烈愿望。……