徐红霞

摘 要：初中历史是学校教育中的重要组成部分，但长期以来处于非主科的地位，社会、家长甚至学生本人对历史都重视不够，这就使得很多学生对初中历史学习兴趣并不浓厚。课程改革以来，初中历史教学渐渐受到重视，在现阶段的初中历史教学中，如何培养学生学习历史的兴趣，是初中历史教师迫切需要解决的问题。

关键词：初中历史；趣味；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-316-01

兴趣是学生学习最好的老师，是学生思维培养和能力提高的内在动力。歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。” 培养学生学习的兴趣，是提高学习效果的关键。教学中，作为教师的我们，应积极的从新课的导入入手，善于利用多种教学策略，和谐师生关系，创设教学情境，积极开展课外活动，全方位的去培养学生的学习兴趣，提高教学效率。以下是笔者的几点教学见解：

一、注重新课导入，激发学生的学习兴趣

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”事实也是如此，如果教师能在教学的一开始时就激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生快乐自主地参与学习，将会收到事半功倍的效果。因此，在初中历史趣味教学过程中，作为教师的我们，应充分的根据学生的爱好、性格等各方面特点，结合教学需要，挖掘教学中存在的趣味因素，精心准备，运用多种手段和方法导入新课，争取在教学的一开始时就激发学生的学习兴趣，使其变“苦学”为“乐学”，提高课堂教学效率。例如，讲授《五四爱国运动》这一内容时，历史老师就可以提出这样的问题：“大家都知道5月1日是劳动节，那么有谁知道5月4日是什么节日吗？”如果有学生回答“是青年节”，老师可以继续提出问题：“那么有谁知道五四青年节的来历呢？”如果没有学生回答，老师可以自己宣布答案，然后再提出问题。学生一听到便开始七嘴八舌议论纷纷，兴趣大增，有效的为后继教学打下了兴趣基础。这样，通过有效的新课引入，在有效传授学生知识的同时，也激发了学生的学习兴趣，教学效率得到提高。

二、和谐师生关系，培养学生的学习兴趣

很长一段时间以来，我们的初中历史教学都深受传统教学的模式的影响，教学效率一直提不高。在现阶段的初中历史教学中，一部分教师依然还是沿用传统“填鸭式、注入式”的教学模式，把学生当成听众，摆出一副高高在上的架子，无法弯下腰来与学生交流、探讨，这样的教学模式、教学策略，限制了师生关系的发展，限制了课堂教学的活跃性发挥，不利于师生有效的交流沟通，无法培养学生的学习兴趣，教学效率得不到提高。古人云：“亲其师，信其教，乐其道。”法国思想家卢梭曾说过：“教育的艺术，就是要使学生喜欢你所教的东西。”心理学研究也表明，和谐的师生关系，制约着学生接受教育的程度，影响着教育过程，在很大程度上决定着教育的质量和效果。因此，课程改革的今天，在我们的初中历史教学过程中，作为教师的我们，在有效的通过新课导入激发学生学习兴趣的同时，我们还应不断的更新教学思想，转变教学模式，放下传统高高在上的架子，敢于弯下身来和学生交流，做学生的知心朋友，构建和谐的师生关系，进一步培养学生的学习兴趣，提高教学效率。

三、创设问题情境，提高学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”学起于思，源于疑，问题是学习的伊始，是培养学生思维的关键，是有效帮助学生学好历史的重中之重。人的思维往往是从问题开始的，学生的面前一旦出现问题，他们的认识心理和情性心理便会活跃起来。因此，在初中历史教学过程中，作为教师的我们，应如实的根据教材特点，教学内容，积极创设问题情境，渲染气氛，引导学生思考，使学生有身临其境之感，情绪高涨，兴趣倍增。例如，学习第三次科技革命时，在课堂上展示火车、轮船、汽车、飞机等模型和电灯、手机、笔记本等实物，。然后让学生看书、讨论、归类，并指出这些物品分别是哪一次科技革命的成果？此外，各次科技革命还有哪些成果，让学生一一列出。学生的学习兴趣激发起来了，学习动机随之形成，课堂气氛活跃，教学效果显著。这样，通过各种问题情境的引导，学生的积极性被调动起来，立即展开积极的讨论，在有效的提高学生学习兴趣的同时，也培养了学生的思维能力，教学效率得到实质性的提高。

四、积极开展课外活动，强化学生的学习兴趣

活动理论认为：活动不仅是人的基本生存方式，也是人的发展的必要方式。就初中历史教学而言，课堂的教学是基础，课外的实践活动是补充，是提高。教学中，我们教师在搞好课堂教学的同时，我们还应积极组织开展一些丰富多彩的课外活动，开拓学生视野，强化学生知识，强化学生的学习兴趣，促使课堂教学效率进一步提高。教学中，教师可引导学生举办历史故事会、编演历史剧、知识竞赛、编辑历史小报、动手制作教具、举办历史文物展览、参观历史遗址等活动。例如，在教学一些剧情类的相关知识后，教师就可以引导学生利用所学历史知识，让学生表演历史剧，学生置身于一定的历史条件下，去体查认识历史，从而阐述自己的见解，以达到深入掌握历史知识的目的。这样，有效的课外活动，不仅培养了学生的团队意识，更是强化了学生的学习兴趣，稳定了学生的学习动机，教学效率得到进一步的提高。

总结：常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。初中历史兴趣教学的策略和方法还有许多许多，以上只是笔者的几点浅见，教学中，只要我们教师认真总结，不断的探究创新，定能找到适合学生学习的教学方法。

参考文献：

[1] 徐光寿.论初中历史与社会课程的科学性[J].安徽教育学院学报，2006

[2] 娜仁花.初中历史教学中如何培养学生的思维能力[J].科海故事博览，科教创新，2010