陈洁

摘 要：语文教学要保证教学质量，提高教学效益，必须激发和培养学生学习语文的兴趣。作为教师，口头表达能力很重要，教师在课堂上的引导、启发都要用语言来表达，不能流利地表达，相关地方不能带有感情色彩地表达，就会影响教学效果。在课堂上，同学们面对某些难题、怪题遭遇尴尬时，老师用上一句幽默的语言，一定会消除课堂紧张气氛，使课堂变得轻松愉快。

关键词：语文课堂；学习兴趣；有效教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-281-01

作为语文教师，在教学实践中自己深深地体会到兴趣对于学生喜欢语文学习，热爱语文课堂，提高语文成绩的重要性。只有学生喜欢语文学习，才会在语文课堂上集中精力的听讲，聚精会神的思索，主动建构知识，而不是在老师的要求下被动的学习和被动的接受知识，学习效果也才会达到最佳。因此，语文教学要保证教学质量，提高教学效益，必须激发和培养学生学习语文的兴趣。那么，如何激发和培养学生学习语文的兴趣呢？笔者的体会是：

一、妥善处理好师生关系

融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的重要因素。新课改之后的师生关系不再是从属关系，教师是学生学习活动的引导者、启发者和促进者。不再像从前一样，教师高高在上，学生处于被动的地位，教师主宰整个课堂，想怎么发挥就怎么发挥，根本不考虑学生能不能接受。在教学中往往就是采用“填鸭式”教学。在进行教育活动时，往往以长者自居，大有居高临下之感，让学生敬而远之，不也靠近。这样就造成师生之间距离越来越远，无法接近。新课改条件下，教师在课堂上应发挥的是主导作用，学生是学习的主体。教师应当有效地抓住良好的课堂情境，及时点燃学生思维的火花，让他们对知识的欲望之火燃烧起来，让他们心灵的每一隅都充满光辉。在信息社会里，教师的主要任务是激发学生的创新意识，培养其创新精神，帮助其去发现知识、组织知识，进而占有知识。教师应引导学生上好每一堂课。并且在学生遇到困难时，不断地启发学生，让学生能够找到切人点，进而总结出规律性的东西，促进学生进一步深人开展学习活动。要想让教师的启发有效，应当在导人时讲究兴趣性，在点拨时讲究科学性，在设疑时讲究思维性，在小结时讲究逻辑性。因为教师是学生学习活动的引导者、启发者和促进者，师生关系更加融洽了，学习兴趣就会更浓了。

二、教师自身能力和水平要让学生信服

“亲其师，信其道”，老师在学生心目中的位置决定着学生的听课质量。学生信服老师，听课质量就好；相反，学生讨厌老师，听课质量就差。要想让学生信服老师，一是教师要有过硬的基本功。如教师要有较强的语言表达能力。主要包括写作能力和口头表达能力。特别是一位语文教师，要让学生写好作文，自己的下水文必须首先过关，否则在学生心里就过不了关。作为教师，口头表达能力很重要，教师在课堂上的引导、启发都要用语言来表达，不能流利地表达，相关地方不能带有感情色彩地表达，就会影响教学效果。这是显而易见的道理。凡是有过教师经历的人都会有同感。再如，教师还要有一手好的板书。教师的板书除了表达教学意图之外，还要让学生得到美的享受。学生看着富有美学色彩的板书，从内心深处也会喜欢板书所表达的内容，对书写板书的人也会钦佩。我曾在同一班级选择学习好的学生和学困生各3个，就某一学科，展开提高。我问其中3个学习好的学生：“你喜欢x科的x老师吗？”，三个同学回答的全是喜欢；而问其中3个学困生：“你喜欢X科的X老师吗？”回答全是不太喜欢。这一案例告诉我们，搞好师生关系是课堂有效教学的重要因素，它决定了学生的学。

三、教师的教态对学生的学习兴趣产生直接的影响

教师要有可亲的教态。教师的教态对学生来说很重要，它是指教师在教学过程中所展现的容貌、举止、行为、衣着等等。对于教师来说，长得好看与否是先天的，而后天要做的是不断完善自己，让自己变得越来越好看。要通过适当的打扮，把自己弄得更漂亮些。调查表明，中小学生，特别是小学生，都喜欢漂亮的老师，如果老师漂亮，学生就愿意听他诊日果，如果老师不漂亮，学生就不喜欢听他诊日果。可见老师漂亮与否影响学生的学习。老师在课堂上的举止也需要规范。如在课堂上，老师一个劲儿的用单个手指指着学生，学生就会感觉老师不尊重自己，从心理上对老师产生抵触情绪，影响学习质量。正确的作法是掌心向上，五指并拢指向学生。还有老师在课堂上不能有多余的小动作，如隔一段时间就用手将一下嘴巴等。在行为上就更得注意了。有的老师在课堂上找学生回答问题时，总是到学生头上拍一下让学生站起来回答问题，在轻重上还不注意把握，完全不同于父母喜欢自己的孩子时在其头上进行的抚摸，让学生承受不了。还有在衣着上也要讲究，老师不能终年穿一种颜色的衣服。如一年到头老师总是穿黑色的衣服，让那些不喜欢黑色的学生无法面对。老师更不能穿奇装异服，这样会分散学生的注意力，影响听课效果。良好的教态，可以让师生关系更加亲近，学生愿意来到课堂，也愿意在课堂上努力学习。

四、幽默的语言会激发学生热爱学习的情感

课堂上教师使用幽默的语言，可以让产生积极交往的作用。学生一定会觉得老师不是别人，是自己可以接近的人。在课堂上，同学们面对某些难题、怪题遭遇尴尬时，老师用上一句幽默的语言，一定会消除课堂紧张气氛，使课堂变得轻松愉快。不仅如此，教师的幽默还能让学生主动去寻找出现困惑的原因，进而从困惑中摆脱出来。教师在课堂上发泄自己内心不快时，也要用幽默来表达。这样的表达容易让学生接受，不至于产生敌意，可以化干戈为玉帛，让紧张的师生关系瞬间发生根本性的变化。有一次，上课铃响了，我正在按自己的教学设计上着课，xxx同学从外边跑进来了，由于紧张，刚一进教室门，就摔倒了。按惯例，教室里一定会出现一阵哄堂大笑大笑，为了避免这一场面的出现，我马上说了一句话：`，Xxx同学，我不是说过了吗，咱们班成为学校三好班级时，才可以谢天谢地！”没想到这句话作用真大，大家不但没有哄堂大笑，反而有好几个同学主动站出来去门前扶那名同学。幽默的语言让师生之间更加接近了，学生对学习不会有倦怠感，只会滋长兴趣。

总之；让小学生对语文学习产生兴趣，进而喜欢上语文课，其实并非难事，只要每位语文教师不懈努力，共同探索，定能使学生爱上语文。

参考文献：

[1] 邬艳辉.小学语文教学中怎样激发学生的学习兴趣[J]. 中华少年. 2015（26）

[2] 廖 烨.浅谈小学语文课堂教学中的有效互动[J]. 中国校外教育. 2015（29）