项殿育

摘 要：小数的认识与教学是小学数学教学中重要的一环，同时在现实生活中有很多地方都需要使用小数，小数与人们的生活紧密相连。因此，教学中要利用小数与日常生活的联系，创设出贴近学生生活实际的教学情境，从中理解小数的含义。同时，为了适应小学生的认知特征，就要结合“元、角、分”或“长度单位、质量单位“等概念教学，让学生联系实际来理解小数的数学含义。

关键词：小学数学；小数教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-266-02

小数与人类生活密切相关，在小学数学教学中小学生小数的对小数的认识是初步的，他们不了解什么是小数。因此在教师应该重视小数教学。在教小数时，教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称，是实现教学目标、完成教学任务的重要保证。对此本文就小数教学方法进行了以下探讨。

一、师爱，学生乐学的动力

第斯多惠曾说过：“教师的教学艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。”在探索数学小数教学如何吸引学生的过程中，教师会渐渐发现：以情促教， 师爱是学生乐学的动力。

上本课时，教师面对的孩子们是完全陌生的，初次见面总有一种距离感，教师事前也不知该如何缓解彼此的生疏。

此时，教师可以随意开始课前谈话：

师：孩子们，你们是某某小学三年级的学生吧？是三几班的呀？

生：三（2）班！

师：真的吗？我们真是太有缘了！……