陈代雄

摘 要：当下网络微课资源渐渐多了，适合本校，乃至班级学情的微课资源不多。需要老师研读课标和考试说明，利用微课突破教学的重难点，突出其少而精的特色。微课设计，突出以地图为载体，从而串联知识，更渗透读图技能的学习与训练。微课设计通过虚拟情景设问，通过探究区域差异的原因，从而凸显区域特点。微课设计知识小结，实现知识再现、迁移与从而实现知识系统的建构。因材施教，打造适合校本、生本的微课资源。笔者根据近2年的实践研究希望能抛砖引玉，推介方法，分享初中地理微课设计下知识建构的经验，如何尽量摆脱微课知识碎片化的固有束缚。

关键词：微课设计；研读课标；地图；虚拟情景；探究区域差异；知识建构

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-057-01

当下网络微课资源渐渐多了，但纵观笔者尝试给学生开发微课资源和使用情况，网络资源适合本校学情使用的并不多。15年底，八年级上册完成教学任务，为了缓解下学期初中地理毕业升学考试的教学压力，需要适当提前教授八年级下册的教学内容。面对部分学生借不到书本，乃至没有地图，提前上课，并不能达到预期的学习效果。于是，笔者尝试将要教授的第五章中国的地域差异的第二节北方地区和南方地区，以及第三节西北地区和青藏地区，将这两个章节以微课的形式，设计制作并使用，收效不错。学生觉得对教材知识点有疑惑，还可以课后自行复习温故。……