陈惠芳

“卷入”意即吸引进去。卷入可以理解为对某个活动、某个事物、某个产品与自己的关系或重要性的主观体验状态。在这里，“卷入式”是指学生全息投入数学学习的一种体验状态。以往的教材中，“升”与“毫升”一般安排在认识体积之后教学，但新教材考虑到升与毫升在日常生活中有广泛的应用，学生或多或少接触了这些容量单位，因此放在其后。为了使学生牢固掌握概念，教学时，笔者从以下三个方面来切入，帮助学生找到概念学习的一条有效路径。

一、师生一起备学，丰富学材内容

《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。新教材十分关注学习素材的选择，从学生日常生活中所接触到的容器中，提供了很多学习素材。如不同容量的玻璃杯、 瓶子、冷水壶、一次性杯子、量杯、长宽高都是1分米的正方体容器等。不难发现，很多素材是学生非常熟悉且感兴趣的，富含教学内容，具有多方面教育功能。如果这些教学用具都是教师一人准备，一方面显得紧张忙碌，另一方面可能不一定考虑周全。如果和学生一起准备，相信学生一开始就卷入了自主学习中，在素材准备过程中也学会了在生活中如何观察、发现数学问题。

于是，开学初，笔者给学生提出了新学期数学学习要求。要求他们回家后看一看整本数学书，了解本学期所要学习的数学内容。……