陈丽华

目前，新课标对学生写字尤为重视，各类教材对写字有较系统的安排，课程设置中也有了写字课的“一席之地”，而怎样用好写字课，指导学生写好字成了教师的“当务之急”。实践研究发现：抓好写字必须从低年级开始，针对学生思维特点，结合生活情景，巧妙运用形象化语言，不仅能激发学生写字兴趣，还能化“写字大工程”为“写字一二三”。

一、写字准备“一二三”

“好习惯成就一生，坏习惯毁人一生”。低年级学生初学写字，首先要养成良好的写字习惯。学习用品的准备是写好字的重要前提。有的学生学习习惯特别差，就像只“邋遢猫”——丢三落四，不是找不到作业本，就是铅笔没削尖。针对这种坏习惯，我就在开学第一周巧用口令“一二三”，自编“写字准备歌”引导学生：一二三，准备好，一本《好字手》，二本练字本，三支铅笔尖尖的。一开始学生一边念儿歌，一边亮出“一二三”，教师检查，学生自查，一周下来，儿歌念得滚瓜烂熟，学习用品样样齐全，写字也就少了许多麻烦事。学生初学写字就从这里开始引起重视，真可谓“磨刀不误砍柴工”。

当然，培养正确的写字姿势是写好字的关键。开笔前，我与学生对口令：“一二三，坐坐好，头正、肩平、坐半，背直、足安、心静。”这样可以让学生练字先练姿，养成良好的书写习惯。

二、笔画教学“一二三”

笔画是构成字的基本元素。只有把每个笔画写出笔锋来，字才显得有精神。在写字教材中，有许多形象生动而且朗朗上口的口诀，但对于低年级学生光会念口诀还不能写好笔画，写出笔锋，因为他们不能真正领会用笔的方法和要领。……