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导入生活,延伸课堂

2016-03-25史敏

考试周刊 2016年15期
关键词:有效性探究生活化教学

史敏

摘 要: 导入生活,延伸课堂,在高中生物教学的生活化实施中有重要作用。教师应从生物学角度解答学生的一些问题,激发学生自主学习的动力。

关键词: 高中生物课堂教学 生活化教学 有效性探究

在高中生物教学中,教师要将理论和实际结合起来,让学生更好地理解理论的内容。在课堂教学的内容安排上,教师主要参考学生生活和思想进行设计,导入生活,延伸课堂,更好地提高学生的学习成绩[1]。针对高中生物课堂教学的生活化研究,要让学生不断进行生活模拟,超越现代生活,理解生物知识点。教师要引导学生以生活化模式进行生物教学思考,拥有实践操作能力,促使学生全面发展。

一、课堂教学内容生活化的有效性体现

高中生物是学生必须学习的科目之一,充分理解知识点。学生可以通过联想的方式,将教材中的内容与现实中的实践内容联系起来。教师在进行教学内容的设置时,可以从这个方面入手,让学生在知识点学习中,能够想到生活中的事物,增强趣味性。教师可以运用描述、想象等手段,为学生搭建熟悉的生活场景,将学生带入教师创设的情境中,让学生在熟悉的氛围中,更有效地学习生物知识。

教师在生物知识点的穿插设计中,要掌握一定规律,并联系生活的重要元素,学生在这一过程中能够通过联想更好地掌握。高中生物的课堂学习与实际生活有较密切的联系,生物的一些知识点来源于生活,也应回归到生活中。教师在为学生讲授生物知识时,要能够突破校园的界线,让学生自主学习,拓展学习空间,提高学习效率。

二、课堂教学方法的生活化体现

教师在生物教学的方法选择时,要联系生活实际,充分利用生活中的事物。教师要让学生明白,生活是学生的基础,在高中生物课堂教学中,不能忽视生活的作用。教师选取的教学方法要能够获取学生的理解与支持,学生在学习中能够较好地建立自己的知识框架。

学生可以通过多种方法学习生物知识,课外读物、电视等都是较好的途径。例如亚硝酸盐是生活中会提到的一种化学物质,针对这种物质的说法不同,有的学生说,食用亚硝酸盐会出现中毒,有的学生说很多食品的配料中都含有亚硝酸盐,还有其他一些说法,如亚硝酸盐能够制药。教师应为学生逐一讲解这些知识,拓宽学生知识面,并使其拥有正确认识。这种教学方法能让学生更深入地掌握知识。

在高中生物中,很多学生将关注的重点放在社会焦点上,教师应大力支持这种教学方法,并选取特例联系生物知识进行讲解。例如前些年,全球出现的传染性甲型流感,教师要设计情境,找寻材料。通过这种方法,让学生在关注这些事件的同时,能够在求知欲的驱使下更好地学习。

三、课堂教学过程生活化体现

首先在高中生物课堂教学中,教师要重视生活化的体现,能够较好地运用生活中的经验,更好地搭建学习平台。学生应将生物与生活中的具体内容联系起来,让学习更生活化。这种情况下,教师在教学过程中要充分联系生物知识和实际问题,对学生的动手能力进行培养[2]。

其次教师要善于引入生活环境,为学生创造良好的氛围。例如在高中生物《生命活动的主要承担者——蛋白质》的学习中,教师可以为学生准备一些食品,这些食品的配料表上,都拥有蛋白质的含量,然后从蛋白质的排序上分析,说明蛋白质的作用及地位。在学习《植物激素》的过程中,教师可以让学生自己携带一些水果,仔细品尝一下,看看同样的水果在不同的季节食用有什么不同。这样有趣的问答,能够活跃气氛,提高学生学习兴趣。

最后是运用生活的话题进行新课导入,让学生更好地关注生活,能够在学习中产生浓厚兴趣。兴趣是一种心理倾向,让学生的多种感官处于非常活跃的状态,能够最快接受到最准确的信息。学生在注意力集中的氛围中,认真体验生活,运用思维,并在教师的带动下,进入教学情境,增强学习动力。

四、课后延伸途径生活化

高中生物课后,学生也应善于使用生物知识解决一些生活上的问题,让学生更贴近生活。教师应多为学生举办课外活动,学生的知识面,让学生熟练掌握生活知识在实际生活中的运用,使课堂内容得到较好的延伸,锻炼自身学习知识和运用知识的能力。

例如,在实际生活中,糖尿病人要严格控制自身的饮食,这些食物不仅是含有糖分的食品,而且包括米饭和面食等。这些现象都可以运用生物学的知识进行解答,从而让学生更深入地理解糖类的范围及种类。学生也会联想到《通过激素的调节》的内容,然后学生之间探讨内环境的稳态问题,对糖尿病有更深刻的理解,形成解决此类问题的能力。教师在使用生活素材的过程中,要注意生活现象问题化,由此引起学生的注意。生活中的很多问题,都具有生物学知识,教师要将这些地方问题化,引起学生的注意,愿意分析和研究。

五、结语

在生活化模式的实施中,教师要掌握高中生物新课标的要求,重点设计生物课堂内容,帮助学生解决课内的难点与重点,提高学生学习效率。

参考文献:

[1]孙庆兴.例谈在课程基地进行高中生物生活化教学[J].中学生物教学,2015(10):34-35.

[2]王玉科.生活化教学在高中生物课堂中的有效应用[J].考试周刊,2015(76):143-144.

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