冀慎秀

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”今年9月1日，按照市教育局工作安排，为支援农村幼儿园发展，新泰市实验幼儿园派2名教师，来到羊流镇中心幼儿园支教一年。处在发展困惑中的我园，像久旱喜逢甘霖，保教质量迎来了春天。

一、结合实际，寻找突破口和切入点

来园第一天，我带两位老师参观园所的建设，了解各班级及各功能室的硬件设施配备情况以及每个班级教师的搭配情况，接下来派两位老师到班级跟岗，了解班级一日活动情况，之后多次集合全园教职工进行讨论，大家一致认为：本园硬件配备较好，功能室齐全；教师专业能力欠缺，区域和户外活动开展不够；种植园作物品种多，幼儿参与少，教育价值有待开发；家园共育缺乏。

二、理论提升与实践结合，初见成效。

针对本园实际情况，我们决定，利用节假日及中午幼儿休息时间对教师先进行理论培训，包括《3～6岁儿童学习与发展指南》《区域活动的指导策略》的学习，“优化一日活动从区域活动开始”“如何组织好集体教学活动”等专题培训，使教师的理论得到提升，建立了正确的教育观、儿童观，由注重“教”，转化到关注“学”，真正让幼儿快乐学习，自主学习，在生活中发展潜能，理论与实践相结合自觉转变了教育观念，转化了教育行为。……