郝玉香

摘 要：教育改革对教育提出了新要求，要转变教育思想，以学生发展为本，突出探究活动的重要地位。为了更好地开展化学探究活动，应从激发学生提出问题的欲望、锻炼学生提出问题的思维、探寻化学探究问题形成的途径与方法等多方面入手，唤醒学生的问题意识，使他们养成提出问题的良好习惯。但在实际教学中，一些学生提出的问题不着边，有时甚至相差甚远，面对这些问题，本文从三个方面分析如何在化学教学中提高初中生的提问能力。

关键词：探究问题；化学；初中生

一、提供质疑的方法指导，提供提问的支撑

从学生能提出问题到提出有价值的问题，这之间的距离很大。在课堂上，教师经常会问学生还有什么问题吗？学生这时一般会说“没有了”或“会了”，但学生并不一定真的没有问题了，很有可能是心里不明白，但不会提问罢了。所以，教师要教给学生提问题的方法，否则学生的发问存在盲目性和局限性。教师可以先教给学生对化学的基本概念进行提问，然后对化学思维方法进行提问，再就现实生活中的问题从化学的角度进行提问，使学生具备基本的提问技巧。例如：在学习质量守恒定律时，可引导学生多问几个为什么。为什么反应前后质量守恒？如何解释？通过实例，教师为学生提出的问题提供有力支撑，学生先从简单的模仿开始，学会善于质疑，从而提出高水平的问题。

二、巧设提问的情境，提高提问的水平