程天新?汪晓琴

摘 要：处于青春期的中学生在班级管理活动中容易产生叛逆心理，叛逆心理虽然具有正面的效应，但其也会与班主任实施的班级管理工作相背离。本文针对中学生的叛逆心理成因，分析当前中学生叛逆心理的主要特征，并据此调整班级管理策略，更新班级管理工作观念，转变班级管理工作方式，重视学生的主体作用，善待叛逆学生，发挥班主任的工作艺术，从而促进中学班主任管理工作效果的提升。

关键词：叛逆心理；中学生管理；班主任工作

叛逆心理，是指人在自我的心理诉求与现实的外界因素发生冲突时所产生的具有抗拒性色彩的心理倾向。青春期的学生处于生理、心理发展的特殊时期，自我意识开始觉醒，此时学生最容易出现外界环境与内心想法相矛盾的情况，如渴望重视认可与心智相对幼稚之间的矛盾，要求独立自主与依赖性之间的矛盾等，这些矛盾在班级管理工作中都表现为学生的叛逆行为。针对中学生存在的叛逆心理，班主任要合理地调整管理工作的重点，从强制管制到善待学生，从而更好地发挥学生的积极作用，促使学生更好地参与到班级管理活动中。

一、中学生叛逆心理特征及成因分析

1.学生自我意识觉醒，渴望独立认可

随着中学生知识水平及生活实践的丰富，学生对外界事物的认知内容和思维方式也逐渐发生变化，使学生形成自我意识。面对生活学习中出现的问题……