赵少芳（河北省任县永福庄乡永福庄中心学校，河北任县055150）



多种方法，提高小学生的英语水平

赵少芳
（河北省任县永福庄乡永福庄中心学校，河北任县055150）

摘要：在小学的时期，教师需要教给学生一些英语的语法知识来帮助学生打下学习英语的基础，也可以让学生正确地掌握语言的要点。现在对于小学生的英语教学，要想真正提升教学质量，就要依靠学生的家长和教师共同的努力，来帮助学生有效地学习英语。

关键词：小学英语；夸张教学；融洽；内容新颖；创新

现在小学生的心理很难把握，喜欢的东西特别容易改变，好奇心又特别强，对于一些新奇的事物特别感兴趣，因此，给教师的有效教学带来很大的困难，在教学的时候就需要教师时刻关注一些学生的变化，利用独特的教学方法吸引学生的注意力，帮助和引导学生快速记忆英语的要点。在新课改后也要求学生从小学就学习一些简单的英语语法知识，给学生灌输新的学习方法，培养学生解决问题的能力。并且教师之间也要相互交流，人和人的思想不同，对于相同的内容都有不同的见解，教师之间相互沟通交流，彼此之间就可以学到不同的教学方式。利用学生都熟悉的情景进行教学，不仅可以帮助学生单词或句子的记忆，还可以培养学生把学到的东西利用到实际生活当中。还有，如果教师在教学过程中把一些难理解的单词或句子，用一种学生都喜欢的小品、相声等的形式表现出来，就可以很大程度上刺激学生的学习神经，吸引学生的注意力。因此，教师要学会利用学生好动、好问、好奇的心理特点，根据学生的喜好制定教学活动。现在的教学方式有很多种，如何找到适合的教学方式呢？下面就进行一些探讨。

一、利用夸张的教学手法来激发学生的学习兴趣

教学手法也是有艺术性的，把单纯的教学灌入艺术，不仅可以让教学环境活泼起来，还可以减少学生的厌学情绪。要想教学建立有效课堂，就需要教师充分激发出学生的高昂的学习心态和兴奋的情绪，再传授学生知识，才可以有良好的教学效果。为什么有的学生就是不喜欢学习英语？因为学生在接触英语的时候就产生焦虑和恐惧的情感，这种情感只能给学生学习英语带来消极的影响。要想减轻学生对英语的焦虑和恐惧的情绪，让学生积极地学习英语，就需要培养学生对英语的兴趣，而不是强制地让学生记忆。小学生对某种东西的兴趣并不是天生就有的，是需要后天培养的，因此，就需要教师大胆地利用夸张的教学手法让学生在学习中体验乐趣，满足学生成功的欲望，来激发学生学习英语的兴趣。当然，利用夸张的方式也是需要掌握技巧的。

（一）掌握英语的教学特性

在激发学生兴趣的前提下，英语的教学特性就是教学内容越新颖，越刺激，越明显的对比，越能激发学生的学习兴趣。例如，在让学生学习“It’s so big.”时，教师可以利用明显的对比，给学生准备一条可以把学生装起来的短裤，让学生轮流试穿，这时学生可能会笑声不断，教师就可以引入主题，带领学生学习“It’s so big.”这个句子。只要教师根据学生的好动和好奇的心理创设新奇的情景，就可以让学生在学习语言中留下深刻的印象，帮助学生在生活中看到类似的比较时也可以脱口而出“It’s so big/small！”这种英语句子，这样的教学方法可以减轻学生心理焦虑的情绪，调动学生的感官，对学习的内容产生好奇，从而激发学生的学习兴趣。

（二）根据学生已有的知识引出教学内容

在英语的教学当中，教师了解学生知识的掌握情况，根据学生已有的知识不断重复，引出新的英语知识点，满足学生学习知识的兴趣的持续。比如，学生在学习新知识“How many... can you see？”时，就可以根据学生之前学过的“How many...？”进行延伸和重复。教师可以画一幅有4个风筝3个小鸟的图画，在远处让学生看问学生：“How many kites？”“7 kites.”“Really？”再接着问：“Please look carefully，how many kites can you see？”如果学生仍然说“7 kites”时，教师可以拿近给学生看，继续问：“How many kites can you see？”“Oh，not 7 kites，I can see 4 kites.”这样学生在原有的知识基础上，学习新的知识，不仅可以让学习充满趣味，还可以让学生更容易接受新知识。

二、营造融洽的师生关系

教师一定要尊重学生的想法，给学生表现的机会，给学生营造一种融洽的师生关系，满足学生被人尊重的心情，增强学生学习英语的信心，强化学生学习英语的兴趣。教师可以把一些平时用得少的单词，在课堂上通过引入一些小品或相声的活动，来吸引学生的注意，使他们体验在平时生活中的感觉，还可以加强师生之间的互动，为学生营造自由、平等的交流空间，创设学生感兴趣的内容，拓展学生英语的知识体验。融洽的师生关系可以让教师更容易走近学生的内心，了解学生内心想法，解决学生在学习中的问题，提升教学质量。

三、教学内容保持新颖

无论教师运用什么样的教学方式，都要让教学的内容保持新颖，满足小学生的好奇心，还可以利用一些非语言的动作刺激学生学习的动力。这种非语言的教育方式可以直接表现在学生面前，不需要学生经过复杂的心理转换，学生一看就可以领略其中的内涵。因为小学生的自觉性较差，又有爱玩的天性，所以对于所学的知识很容易遗忘，因此，就需要教师运用形象的教学方式，让学到的英语内容更加生动有趣，加深学生对学到知识的印象，给学生拓展更广的英语学习空间。现在的教学讲究让学生在学中玩，玩中学，所以，教师要发挥自己创新的意识，以学生学到知识为前提，改变自己的教学方式。

总之，小学英语的教学是非常重要的，教师要考虑不同层次的学生对知识认知的基础，大胆创新学生意想不到的教学方式，把教育这门艺术的技巧发挥到极致。教师可以抓住学生活泼好动的天性，发展有趣的教学活动，激发学生对英语的兴趣。教师也要不断学习增强自身的知识，还要不断地学习别的教师的教学方式，结合不同的教学方式，创新出新的教学方法，提升学生自主学习新知识的动力。

参考文献：

［1］周雪莲.小学英语教学中基于模块的形成性评价实证研究［J］.湖南师范大学，2014（5）.

［2］陈蔓.多元智能理论视角下小学英语教学及实践研究［J］.信阳师范学院，2014（5）.

［责任编辑张亚欣］

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）28-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.081