杨素梅（河北阜平中学，河北阜平 073200）



优化课堂教学策略，实现高中数学活力课堂

杨素梅
（河北阜平中学，河北阜平 073200）

摘要：在高中数学教学中，教师要深入探究教材内容，根据学生的数学知识结构和学习能力来设计教学内容，使学生能够通过探究和思考有效掌握数学知识，提高他们的数学技能。在以学生为主体的课堂教学中，教师不仅要培养学生的自主学习意识，还要对他们的学习进行指导，让学生在学习过程中不断提高学习能力，促进他们数学思维的发展，使数学课堂在学生的积极参与中充满活力，实现高效的教学。

关键词：教学策略；以人为本；活跃课堂；高效

在高中数学教学中，教师要深入探究新课标的要求，从学生的实际出发来优化教学策略，使学生在探究过程中掌握有效的学习方法，提高他们的学习效率。学生学习数学知识的场所主要是课堂，在课堂教学中，教师要给他们创设和谐、活跃的课堂氛围，让学生在教师的引导下积极的思考，有效掌握教材中的新知识，创设活力课堂，实现高效教学。

一、创设活跃的课堂氛围，激发学生的学习主动性

兴趣是学生进行知识探究的动力，在兴趣的引导下，学生能积极地思考和探究，加快他们对知识的理解和掌握。在高中数学教学中，教师要创设活跃的课堂氛围，激发学生的参与积极性，让他们主动进行数学知识的分析和探究，提高他们的数学综合素质。在新课改的教学中，教师不仅要让学生掌握教材中的内容，还要培养他们自主学习的能力，让学生能灵活地运用已有的数学知识解决实际问题，在教学中，教师要结合生活中的问题来进行情境创设，让学生在熟悉的场景中进行知识的分析和探究，提高他们的数学综合能力。在活跃的氛围中，学生能准确快速地找到问题的切入点，运用掌握的知识使问题获得有效解决。在提高他们运用知识能力的同时，让他们对学习产生了浓厚的兴趣，积极生物投入到学习中。

二、精心设计教学内容，提高学生的学习效率

在新课改的过程中，教师要注重激发学生的学习积极性，让他们通过参与数学活动来培养他们的数学运用意识，引导他们在探究过程中掌握数学知识的本质，实现高效的课堂教学。在设计教学内容时，教师不仅要深入探究教材内容，还要深入了解学生的学习情况，掌握他们的知识结构和薄弱环节，有侧重地进行教学内容的设计，使学生通过参与教学活动，有效提高他们的数学综合能力，让他们能在有限的学习时间掌握数学知识的本质，并学会运用这些知识解决实际问题。在教学中，教师要时刻以教学新理念为设计的依据，从学生的实际出发进行探究，要如何对学生进行引导，如何有效激发他们的思维活跃性，使课堂教学在教师和学生的互动过程中高效进行，实现教和学的高度统一，促进课堂教学的顺利进行。通过参与教学活动，学生对数学知识的理解和掌握在不断变化，教师在教学结束之后，要对教学进行反思，根据学生的动态学习效果来判断教学环节的优劣，从而有针对性地对教学进行改进和创新，使学生在每一节课堂的学习中都能有效巩固学到的知识，并学会运用这些知识，使他们的数学综合能力获得提升，实现高效的课堂教学。

三、深入挖掘教学内容，创造性地运用教材

教材是教师进行数学教学活动的重要依据。在传统教学中，教师的教学脱离了学生的实际，照本宣科地对学生进行知识点的灌输。在大量枯燥数学知识的冲击下，学生对学习产生了畏惧的情感。在新课改的过程中，教师要根据新课标的要求，注重发展学生的数学素质和学习能力，创造性地运用教材，使学生能通过学习活动有效掌握教材中的重难点，促进他们数学创新思维的发展。在设计教学内容时，教师要深入挖掘教材中的知识点，了解教材中知识点和例题之间的联系，能创造性的对教材内容进行取舍和补充，让学生在掌握教材内容的同时，拓宽他们的知识面，实现课堂教学的课内外延伸，促进学生数学综合素质的有效提高。

四、构建以人为本的教学课堂，提高学生的自主学习能力

在高中数学教学中，学生处于学习的主体地位，在教学中，教师要激发学生的自主学习意识，并引导他们对数学知识进行深入分析，促进他们数学思维的发展，让他们能创造性地运用已有知识解决实际问题，提高他们的探究能力和学习能力。在教学中，教师要给学生充足的探究时间，引导他们逐步深入地分析问题，并在分析过程中养成善于思考的习惯，通过发现问题、解决问题来掌握数学知识的本质。在高中数学教材中，有很多抽象的知识概念和定理，要让学生有效地掌握这些知识，并能熟练的进行运用，需要教师在教学中把数学实践问题和理论教学相结合，让学生通过解决实际问题来体会数学知识在生活中的作用，激发他们探究的主动性，让学生提高学习效率，感受到学习的乐趣，积极地投入到学习中，有效掌握教材中的重难点，促进他们数学综合能力的发展。

五、加强师生互动，促进学生数学思维的发展

课堂是实现教与学活动的最主要场所，课堂教育是现代教育的主要方式，因此，教师应该对传统的课堂教学进行创新。在传统的高中数学课堂教学中，教学过程就是教师对例题、公式等进行讲解，学生理解、记忆并对公式、定理进行应用。这样的教学方法将教师作为教学活动的主体，侧重教而忽略教育应以学生为本。随着新课改的进行，学生成为了学习的主人，在课堂上，教师应该调动起学生参与课堂的积极性。通过创设直观的教学情境来激发学生的积极思维，把抽象的数学知识直观化，引导学生逐步深入地进行探究。教师还可以在教学活动中采取独特的教学设计，让学生能够亲自参与其中，真正体验数学的趣味，促进学生主动地观察、猜想、推理、交流。此外，教师要以建立民主、平等的师生关系为课堂教学的立足点，师生之间要加强合作，通过相互讨论和交流，加深对知识的理解和掌握，实现师生互动下的高效教学。

总之，在高中数学课堂教学中，教师要在新课标的要求下，认真探究教材内容，深入了解学生的学习能力，使课堂教学环节和内容能充分激发学生的主动参与性，让他们通过深入探究和思考加深对知识的理解和掌握。在师生的积极互动中，使课堂充满了活力，使学生的思维更加活跃，能快速地掌握知识的本质，提高他们运用数学知识的运用能力，使课堂教学高效地完成教学目标。

参考文献：

［1］刘琛.打造充满生命活力的高中数学课堂［J］.考试周刊，2014 （12）.

［责任编辑赵建荣］

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）28-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.071