赵辰芳（河北省任县永福庄乡初级中学，河北任县 055150）



探究初中语文教学策略

赵辰芳
（河北省任县永福庄乡初级中学，河北任县 055150）

摘要：初中语文在整个教育过程中占有非常关键的地位，不仅可以陶冶情操，还是一门实践性很强的课程，需要教师利用不同的教学方法，提升学生学习语文的能力。因此，教师应帮助学生有效学习语文的基础知识，并使学生在学习中受到启发教育，了解学习语文的重要性。对此，不仅需要教师拥有丰富的知识和教学方法，更需要教师有能言善辩的口才来激起学生的学习兴趣。

关键词：初中语文；自主学习；知识积累

在语文课堂的教学过程中，教师和学生友好的相处，彼此相互尊重，不仅可以很好地调动学习气氛，还可以实现有效课堂。师生之间不只是知识的传递者和知识的接收者这种简单的关系，还需要教师在教学过程当中，首先了解学生的思维，激发学生的学习动力；其次是加强师生的交流，增加师生之间的信任，知道学生每节课收获知识的情况。因此，在语文教学中，要想让学生真正学会和理解一些知识，不仅需要教师运用不同的教学方式，营造良好的学习氛围，还需要教师传授相应的学习技能，培养学生良好的学习习惯，实现有效课堂。

一、注重学生知识的积累

学生在学习语文的时候需要大量的知识去理解和分析不同的语文知识。因此，需要学生在平时多积累相关的语文知识。

（一）基础知识的积累

教师应注意引导学生对语文的字音、字形、文学常识等知识进行积累。因为学习语文的基础就是要认识和理解一些字词的含义以及了解作者以前的作品等。比如，在教授鲁迅的《风》这篇课文时，教师就可以采用不同的教学方式，让学生分小组寻找相关的文章内容以及作者以前文章的内容。完成之后，学生在课堂上阐述自己搜集的相关信息。而教师则做相应的指导，对学生提供的信息资料稍加整合讲解。这样，学生一定会有很深的印象。以后再出现或是提到鲁迅的文章，学生只要稍微回忆就可以想起很多的内容。而且，教师让学生搜集相关文章内容时，可以进行比赛，看哪个小组整理的内容较多，就给哪个小组的学生加分。每个星期也要选出搜集的信息最多的一组给予奖励，以激发学生的学习积极性。并且，教师可以让学生注重做笔记，把自己认为好的词组或是句子记录下来，在早自习的时候朗读和背诵增加自己知识的积累。只要学生注意平时的积累就一定可以取得很好的学习效果。

（二）文体知识的积累

学生在学习的时候一定要有单元意识和整体框架的意识。这是因为语文的教学材料都是精心挑选出来的，分成单元是因为每一个单元体裁都是不一样的，侧重点也是有所不同的。教师一定要让学生学会议论文、说明文以及散文等这些不同文体的侧重点怎么找，分类的标准是什么，结构和具体内容的分析的方法，还有不同的作用及特点等。因此，教师在教学过程中就可以先渗透知识点，让学生理解语言上的特点以及其中的作用，再结合文章的具体内容进行详细的分析。这是因为，文体的是学生应该掌握的最基本的语文知识。

二、注重培养学生的能力

无论教学体制怎么改革都是为了提高学生的学习能力，尤其是自主学习的能力。教师营造良好的氛围，也是为了提高学生的注意力，引起学生的兴趣，从而提升学生自主学习的能力。尤其是初中语文的文言文既是重点，又是难点。这就需要教师从不同的方面引导学生的学习。

（一）培养学生自主朗读的能力

朗读是学习语文必须有的一个环节，学生不仅可以从中收获到好的词句，还可以体会作者的写作手法以及学到如何表达感受。由此可见，阅读会让学生受益匪浅。但是，教师一定要注意教学方式，不要让学生觉得朗诵是一种负担。因为有部分教师会把让学生熟读背诵的篇章作为学生的课下作业，让学生感到厌烦。而有些学生不到考试也不背，越攒越多，恶性循环，养成了惰性心理。所以，这样的阅读肯定不会有很好的效果，也不利于培养学生良好的阅读习惯。因此，教师要打破传统的教学方式，让学生尽量在课堂上完成阅读，做到学的时候认真学，玩的时候开心玩。语文本身就是让学生与语言打交道，就是要让学生在读中思，读中悟。因此，教师要抓住初中生对新事物的好奇心，注重培养学生自主学习的能力，促进学生自主发展，营造良好的课堂氛围，让学生主动去发现和探究问题，并从中获得新知识、新内容，实现更好的发展。

（二）鼓励学生提出问题，培养学生的自信心

对此，教师要为学生创设不同的教学情景，营造一个轻松的学习环境，让学生自由发挥，让学生大胆说，大胆问。并且，教师要给予学生一定的肯定和鼓励，让学生充满自信。教师还可以多组织一些比赛，如诗词朗诵比赛、辩论赛、故事会等，让学生积极参与，使学生在活动中获得更好的发展。此外，教师要采用鼓励和赞扬的方式来提升学生的表达能力，并增强学生的自信心。

总之，初中语文的教学应该要“以人为本”，给学生表现的机会，培养学生自主学习的能力，引导学生不断创新，并让学生在学习语文的过程中提升素养，健康成长。只有学好语文，学生将来走上社会，在人与人交往的时候才能很好地表达自己的想法，才能搞好人际关系，才能适应社会发展的需要。

参考文献：

［1］鲁娅.初中语文高效课堂阅读教学策略研究［D］.四川师范大学，2014.

［2］陆洋.苏教版初中语文教科书及教学中渗透社会主义核心价值观研究［D］.扬州大学，2014.

［3］李欢.初中语文非连续性文本阅读教学策略研究［D］.西南大学，2014.

［4］李小娟.传统文化与初中语文教学研究——以苏教版初中语文教材为例［D］.苏州大学，2014.

［责任编辑张翼翔］

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）28-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.012