付燎（河南省桐柏县教育局基础教育教学教研室，河南桐柏 474750）



浅议小学语文高效课堂构建策略

付燎
（河南省桐柏县教育局基础教育教学教研室，河南桐柏 474750）

摘要：随着课堂教学的逐步深入，在小学语文教学中，教师应在理解教学新理念的基础上，运用创新的教学方法来优化课堂教学。这样，学生就会对课堂学习内容产生浓厚的兴趣，就会积极投入到课文内容的思考和分析中来，深刻理解课文内容，从而使课堂教学在学生的参与中高效进行。

关键词：语文教学；教学改革；高效课堂；师生互动

在小学语文教学中，要实现高效的课堂教学，需要充分激发学生的参与热情，让他们对学习的内容产生兴趣，才能激发他们的思维活跃性，深入思考课文内容。因此，在教学中，教师要把学生放到学习的主体地位上，激发他们的自主探究意识，让他们灵活运用已有的语文知识来分析新知识，提高他们的学习效率，使课堂教学任务顺利完成。

一、创设浓厚的学习氛围，激发学生的学习内动力

在传统的小学语文教学中，教师在进行教学时会采用向学生灌输知识点的方法进行教学。这样使得课堂教学氛围压抑枯燥，导致学生在学习过程中不能积极主动地进行思考。长期下来，学生养成了被动接受的惰性思想，课堂教学效率低下。随着新课改的进行，教师要对教学模式进行改革创新，根据学生的兴趣和语文素质来进行教学内容的设计。如在趣味性的教学情境中，能激发学生强烈的求知欲，让他们主动对课文内容进行探究，从而有效掌握课文的主要内容。而且，教师在教学中要参与到学生的学习活动中来，和他们共同讨论知识。在教师和学生的积极互动中，学生的思维会更加活跃，他们对知识的敏锐度大大提高。在分析课文内容时，学生能准确把握课文的主旨，提高他们对知识的理解和掌握。小学生都活泼好动，在一节课中要让他们长久的保持注意力和积极性很难实现。因此，教师要给学生创设活跃的课堂氛围，让学生在浓厚的学习环境中进行知识的探究和分析，从而有效提高他们的学习效率，使他们获得更多的学习体验，高效完成教学任务。

二、创设趣味性的教学环节，激发学生的参与热情

小学生的年龄较小，他们对有趣的事物很感兴趣。在进行语文教学时，教师要根据学生的兴趣特点进行教学，让学生在兴趣的引导下认真分析新知识，使语文知识结构得到优化，并加强新旧知识之间的联系，提高学生的语文综合能力。具体来说，在教学中，教师要从以下方面进行趣味教学环节的设计。

1.创设趣味性的教学情境，引导学生深入探究。趣味性的教学情境能引导学生快速融入到课文中，跟随作者的描写进行感悟，使学生能深刻体会到作者的深意，掌握课文的主要内容。在教学中，教师要结合学生的兴趣和课文内容进行教学设计，让学生能在教学情境的吸引下进行主动学习，使他们的学习过程形成一个探究、收获、继续探究、继续收获的循环过程，促进他们语文综合素质得到有效提高。

2.开展任务性教学方式，提高学生的学习积极性。小学生都有很强的好胜心，在学习中也是如此。因此，在语文教学中，教师要给学生布置学习任务，激发他们参与学习的积极性，让他们喜欢上语文学习，并在完成学习任务时获得强大的学习动力，从而使他们继续深入地开展学习。在设计学习任务时，教师要根据学生的学习能力精心设计，使他们结合已有的语文知识经过思考和分析，高效完成这些任务，实现高效的课堂教学。

3.设计趣味问题，促进学生的活跃思维。好的问题能促进学生的积极思考，使他们把问题作为掌握课文重难点内容的切入点，进行高效的探究学习。在语文教学中，教师要根据课文的重难点内容设计趣味性的问题，让学生对问题产生兴趣，通过阅读课文内容来解决问题。在问题的解决过程中，学生对语文课文有了进一步的认识和理解，就能从掌握的知识和信息中快速提取和问题相关的信息，顺利解决这些问题。在设计问题时，教师既要使问题能恰到好处地反映教学的重难点，又要能激发学生的探究欲望，让学生通过积极思考和探究，加深对课文的理解，促进学生语文综合素质的发展。

三、结合多媒体进行教学，促进学生的深入探究

由于多媒体在教学改革中起到了重要作用，因此，越来越多的教师把多媒体运用到了教学中。把现代教育技术引入小学语文教学，激发了学生的学习热情，使他们的整个学习过程都充满乐趣。学生通过人机对话，积极动脑、动口、动手，能卓有成效地进行读写训练，并通过网上教学，实现资源共享。运用多媒体构建的语文课堂，是实现高效教学的先决条件。在运用多媒体进行教学时，学生的注意力能高度集中，能对多媒体展示的课文重点内容进行深入分析和探究。在主动学习和思考过程中，学生的学习内动力发挥了重要的作用，他们通过探究、分析、思考，逐步掌握了语文教材中的内容，使他们的语文学习能力获得提高，并在学习过程中获得更多的体验，使课堂教学在他们的积极探究中取得实效，使教学改革不断取得新的进步。

四、进行课外拓展，加强学生的学习体验

在小学语文教学中，教师要注重课堂教学环节，让学生通过教师问题的引导深入分析课文内容，通过解决问题来完成教学任务。同时，教师还要根据课文内容进行课外拓展，让学生通过参与语文课外活动来加深对课文的深入理解，拓宽他们的知识面。在进行课外拓展时，教师要以课堂为起点来实施生活化教学，让教学贴近生活，联系实际，帮助学生更好地理解课文内容，受到启发，从而引导学生更好地懂得生活、学会生活，做生活的主人。例如，在教学《爬山虎的脚》之后，教师可让学生观察自己喜欢的一种植物，并模仿课文的描写手法进行写作。通过课内课外活动相结合，学生不仅对课文内容有了深刻的理解，并学会了课文中的描写手法，使他们的写作能力大大提高了。在进行课外拓展时，教师要根据学生的兴趣进行设计，让学生充满兴趣的进行探究和参与，使他们的语文综合素质和运用语文知识的能力获得有效提高。

总之，在小学语文教学中，要构建高效的教学课堂，教师需要改变传统教学中沉闷枯燥的课堂氛围，用趣味性的教学环节来激发学生的参与热情，使他们积极投入到课文的探究和分析，从而大大提高课堂教学效率。此外，在教学中，教师还要深入了解学生的实际情况，有针对性地对教学进行改革，并在教学结束之后进行教学反思，使课堂教学能真正促进学生语文能力的发展，提高他们的语文综合素质。

参考文献：

［1］林涛.新理念下的小学语文高效课堂构建策略［J］.小学科学：教师论坛，2011（5）.

［2］李政霞.小学语文高效课堂构建策略［J］.才智，2014（18）.

［责任编辑张翼翔］

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）28-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.011