刘敏

摘 要：古诗词教学是高中语文教学的重要组成部分，其独特的魅力和深厚的人文价值，对全面提高学生的综合素养有着重要的现实意义。新课改为我国的高中古诗词教学带来了新的机遇与挑战。文章针对我国高中古诗词教学中遇到的一些教学问题进行了研究，并就这些问题提出了一些相应的解决措施。

关键词：高中语文；古诗词；教学策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）13-0256-128

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.024

如何做好语文古诗词教学已经成为我国教育部重点讨论的问题之一。古诗词通常是作者表达内心感受和情怀的一种表达方式，如果教师没有合理运用教学方式，就不能使学生深刻理解和感受到古诗词的真正意义。因此，教师需要研究我国语文古诗词的教学策略。

一、语文古诗词教育现状

高中古诗词在语文教学中一直占据主导地位，也是高考必考内容之一。然而，不少高中语文教师在语文古诗词的教学方法上存在一定的误区，不能有效激发学生的学习热情。有以下几个原因导致学生失去了学习兴趣：其一，传统的教学方法导致古诗词情境过于简单。大多数的语文教师在教授古诗词过程中为了配合高考，大多以古诗词的背诵为主要教学内容，在描述过程中忽视了古诗词的情境。这不是高中语文古诗词的教学目标，使得学生在乏味枯燥的教学过程中逐渐丧失了对古诗词的学习兴趣，造成学习效率低。其二，忽视情境设置。对于教学过程中枯燥的学习氛围，教师应该加强对古诗词意境的创设，使学生身临其境，充分感受古诗词带来的美感。其三，重点不突出。造成高中古诗词教学一直停滞不前的另一原因来自于学生自身，大部分学生因为不能把握重点，进而丧失了学习兴趣。

二、高中古诗词教学的策略研究

如果语文教师希望学生在高中古诗词方面取得好成绩，就必须采取独特的教学方法激发学生的学习兴趣。具体来说，可以通过以下方面进行提高：

（一）创设教学情境

语文古诗词是我国文化艺术的精华，是诗人表达感情的主要方式，很多诗人通过创作诗歌来表达自己的政治诉求、崇高的理想和爱国的情怀。所以，教师要创设情境，让学生身临其境，由内而外地感受作者想要表达的思想感情，才能更确切地体会作者的内心情感，才能更好地抓住诗词的重点并掌握，以达到更好的学习效果。例如，诗仙李白的《蜀道难》一诗，篇幅虽然不长，但是通过对危险地形和秀美山川的描述来说明“蜀道难”，给人一种惊心动魄的感觉，表现出作者对祖国大好河山的热爱情怀和浪漫的诗人气质。在学习中，学生可在教师创设的环境中感受到诗人的深刻情怀和对国家未来的担忧。

（二）培养学生的想象力

每一首古诗都有自己的情境设定，因此语文教师需要引导学生在学习古诗词的过程中发挥自己的创造力和想象力，产生一种身临其境的感觉，才能更好地理解诗歌想要表达的情境，也才能更好地理解诗人的写作目的。例如《再别康桥》一文，由于诗词内涵深远、意境抽象的特点使教学方法不好掌握，很容易导致学生在学习过程中感到枯燥、乏味。因此，教师可利用多媒体技术，通过图片和视频等形式，使诗歌的美、人性的美融为一体，向学生直观地展示出文中想要表达的意境，让学生通过这些短片并结合自己的想象，营造出特殊的课堂氛围，强烈地渲染出诗歌的主体形象，让学生如见其人、如临其境，这样才能使学生更好地体会到作者想要表达的意境和感情，激发学生的学习兴趣。

（三）强化学生的表达能力

任何的词汇都是需要通过语言来表达的，特别是高中古诗词，更需要用优美的语言来表达，才能更加强烈地表达出作者的思想感情。因此，语文教师要加强自身的语言技巧，通过丰富的语言表达出古诗词的情境，引导学生掌握古诗词的精神境界。教师可通过各种教学法来培养学生的理解能力，从而使学生在学习古诗词的过程中提高理解力，提高自己对审美的辨别能力，为学好古诗词奠定坚实的基础。如在教学苏轼的《水调歌头》一文时，教师通过对该文进行细致的讲解，让学生根据自己的想法说出对这首词的感受。某学生是这样进行描述的：“这首词是以月亮起兴，作者运用形象的描写手法勾画出明月当空、亲人身处异乡的画面，反衬出自己的孤独情怀，并围绕中秋时节月圆之时展开想象和联想，反映出作者矛盾又复杂的心情。”学生通过组织和丰富自己的语言，将这首词的意境描绘得淋漓尽致，这样不仅提高了学生的语言表达能力，还达到了学好古诗词的目的。

（四）美化古诗词情境

在语文古诗词的教学过程中，情境是古诗词的精髓所在。所以，语文教师应该尽量优化古诗词的情境，全面而细致地把握诗人想要表达的思想和情感，让学生深刻感受到古诗词的优美情境。如晚唐著名诗人李商隐的《锦瑟》一诗，貌似在咏物，事实上是在借琴瑟来隐题的无题诗。这首诗的创作背景是在李商隐妻子去世后，所以李商隐在创作时有了此诗的第一句“锦瑟无端五十弦”，因为根据史诗记载古代的琴弦只有二十五根，琴弦断了才会出现五十根，所以这首诗中的“五十弦”很有可能有琴弦断裂的含义，表达出李商隐对过往美好生活的怀念。作者在诗中运用了大量的典故，能够给学生带来一种朦胧美。所以，教师在讲解的时候只有尽量将诗句优美化，才能使学生转化为视觉享受，感受到古诗词的魅力，并以此来激发出学生的学习兴趣。

三、结语

古诗词的意义不可忽视。在新课程改革的环境下，教师更应该加强对教学理念的更新，切合实际地做好高中古诗词的教学工作。高中教师要灵活运用教学技巧，激发学生的学习兴趣，引导学生领悟古诗词的意境，使课堂不再沉闷、枯燥，真正使学生做到学以致用。