匡 倩文 娟

（1.四川警察学院，四川泸州646000；2.成都航空职业技术学院，四川成都610061）

从中英双语者的替代失误看二语词汇产出的心理机制
——基于CLEC语料库的研究

匡 倩1文 娟2

（1.四川警察学院，四川泸州646000；2.成都航空职业技术学院，四川成都610061）

基于CLEC（Chinese learners English corpus）语料库，分析不同熟练水平的中国学习者的替代失误，探讨双语者的二语词汇的产出机制发展的特点。结果发现：学习者二语生成机制呈动态发展，从高中开始经历了两个阶段。第一个阶段为词位中介和词目中介的双通道阶段。第二个阶段为词汇整合、词目中介和词位中介的三通道阶段。二语词汇的熟练程度决定二语词汇与概念的连接方式。第一阶段的连接形式在母语形式中介和母语词目中介之间的转换。第二阶段的连接形式在概念、母语形式中介和母语词目中介之间转换。

中国学习者；二语词汇产出机制；替代失误分析；不同语言水平

一、引言

二语的词汇表征和概念表征之间的联系问题是二语词汇产出性能力发展的心理机制研究中需要回答的根本性问题。共享（分布式）非对称模型提出二语习得初期双语词汇在词名层直接连接，二语词名和概念的连接通过母语翻译对等词实现；随着学习者二语水平的提高，二语词名与概念联系逐步增强，但始终不会强于母语词语概念的联系，概念表征为双语所共享[1]。Jiang根据Levelt的词汇内部结构理论[2]把双语者心理机制的发展进一步归纳为三个阶段：第一阶段为词形的发展阶段，在这一阶段双语者有一套独立的母语词汇表征系统，二语词形的获得必须要通过母语翻译对等词。……