崔迪

摘要：该文分析了高校非计算机专业的C语言程序设计课程在教学过程中存在的问题以及对传统教学模式的改革，从教学方法、内容、形式和考核方式的革新等角度探讨了对该课程进行教学改革的相关思路，以提高学生的创新能力、思维能力和实践能力。

关键词：C语言；教学改革；创新实践

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）01-0130-01

随着计算机科学技术的迅速发展与广泛应用，程序语言变得尤为重要。目前，C语言程序设计课程被大多数高校列入教学计划，主要为理工科大一学生的必修课。C语言作为程序设计的入门课，旨在锻炼学生的逻辑思维模式以及深入了解计算机在各种领域进行应用的方式，培养学生利用计算机处理多项问题的能力，并启发学生主动将计算机与其他学科结合。通过此项课程的学习，学生能够比较为全面系统地理解和掌握程序设计的基本概念和方法，并具备运用C语言、数据结构和算法等知识开展基本的结构化程序设计的能力。对于初学者而言，C语言概念复杂，语法众多，数据类型丰富，因此，很多内容不容易被接受、理解和记忆。由于程序语言的学习有一个较长的入门过程，很多学生反映经过一个学期的学习还没有理解其精髓，对很多概念还是一知半解。鉴于上述问题，本文从该课程的教学内容和教学方法等方面进行了多项创新和改革，以获很好的教学效果。

1 多元化教学方式

对于计算机类课程，传统的板书教学已不能够完全满足，采用多媒体教学，可最大化的展示课程信息，图片，文字及其动态化的演示，通过该方式，向学生展示算法设计过程与实现思路。……