朱宵

教学管理工作是学校管理工作的重心，所以文章结合小学教学管理的实践，提出了关于提升小学教学管理有效性的策略。

加强小学教学管理工作，不仅有助于小学教学管理水平的提升，还能更好地促进整个教学管理工作的提升。因而作为学校管理人员，在教学管理中，首先必须明确管理目标，认真分析和总结小学教学管理存在的不足，并针对存在的不足，采取有效的措施，切实加强小学教学管理工作的开展。

一、小学教学管理目标的确定

任何一项工作的开展，首先必须对目标进行明确。因为目标是对未来发展合理的预期，所以小学教学管理必须对目标进行明确，从而在目标的带领下更好地完成各项教学任务。在明确管理目标时，必须紧密结合小学教育特点，有针对性地设定与小学教育实际相符的目标体系，从而确定深化课程改革、提高课堂质量、注重校本研修以及提高教师素质的目标，从而更好地促进学生学习能力的提升，最终促进教学管理成效的提升。

二、小学教学管理存在的不足

通过确定小学教学管理目标，为了更好地提升小学教学管理的有效性，就必须对当前在教学管理工作中存在的不足有一个基本的认识。就笔者自身教学管理实践来看，目前在小学教学管理中存在的不足主要体现在以下几个方面。

一是管理人员自身的问题。当前，有的教学管理人员自身缺乏现代化的管理理念，在管理工作中往往忽视对管理模式的创新，尤其是管理意识和管理手段的创新尤为缺乏，导致管理工作和教学工作之间严重脱节，而这就会导致教学问题频现。

二是在管理手段方面。小学教学管理是一项十分重要而又复杂的工作，但是就实际来看，当前很多管理手段难以结合管理目标，导致二者存在的偏差较大，尤其是管理手段往往会由于管理人员自身的意愿而更改，这就使得既定的目标难以得到坚持，加上管理力度不够，所采取的教学管理方案难以促进素质教育的实施，而且主要是将学习成绩的提升作为教学管理的重点，在培养学生学习能力的同时忽视学生的实践能力，导致学生的学习往往呈现被动局面，教师在教学工作中缺乏有效的引导和支持，而是千篇一律、按部就班地进行，这样势必会导致教学管理成效的低下。

三是在管理理念方面，虽然近年来新课改理念在教学管理工作中不断渗透和实施，同时也取得了一定的效果，但是部分教学管理人员的自身管理理念较为落后，在教学管理过程中的形式化较为严重，表面上看似注重素质教育，而以应试教育为目的的实施管理工作的现状没有得到根本性的转变，加上管理制度自身的不足，最初制定的教学管理目标在实现过程中被过度分解和分解不当的情况没有得到高效的治理，从而影响教学管理成效的提升。

三、提升小学教学管理有效性的策略分析

通过上述分析，我们对当前小学教学管理的不足有了一个基本的认识，为了更好地促进小学教学管理目标的实现，就必须采取有效的策略，切实加强小学教学管理工作的开展。具体来说，应做好以下几个方面的工作：

一是致力于教育观念的转变。当前，很多教师错误地认为教学管理的任务实施主体是教育管理者，自身只要完成好日常教学工作即可，但是这一错误的认识会导致教学管理发生偏差。作为教学管理者，应与全体教职工一道意识到转变教育观念的重要性，并意识到小学教学并非只是向学生灌输知识，而是要在灌输知识的过程中培养学生的实践能力，做到学有所用，才能更好地促进素质教育的实施，从而为教学管理目标的实现奠定坚实的基础。因而在转变教育观念过程中，必须以素质教育的实施理念为根本理念，始终坚持生本原则，才能做到学以致用，培养更多有用人才。

二是营造良好的教学环境。教学管理工作的开展与教学环境有着紧密的联系，作为管理人员必须加强多方面力量的应用，为广大教师和学生构建良好的学习环境，尽可能地避免外界环境带来的影响，同时在教学硬件和软件方面进行不断的完善，切实加强良好学风和校风的建设，紧密结合学生的学习特点，尽可能地创造出友好而又和谐的环境，才能更好地促进教学任务的实施。

三是对现有的教学管理体制进行不断的完善。尤其应对教学管理制度进行不断的完善，并制定出合理的教学管理计划，从而在完善的制度支持下，实现教学目标的科学分解，从而合理地计划教学工作，在不同的阶段明确其重点所在，从而更好地促进教学任务的实施。

四、结语

综上所述，小学教学管理工作正随着素质教育的不断实施而变得更加系统和复杂，传统的教学管理工作的弊端逐渐暴露，所以在制定教学管理目标时，应结合学校实际，分析和总结现存的不足，并采取有效策略，切实加强教学管理工作的开展，才能更好地促进教学质量的提升，不断提高教师的专业素质水平和学生的应用实践能力。

【作者单位：徐州市求是小学 江苏】