阮祥燕

教师的校本教研能力与教师专业发展的关系是相辅相成、密不可分的，两者是在教师的教学实践中共同发展、共同提高的。所以要进行教师发展，可以从提高教师校本教研的能力入手。从学校管理者的角度出发，提高教师校本教研能力可以从以下几方面进行：

一、练好“内功”，抓实基本校本教研

（1）抓实备课，分工合作

备好课是上好课的前提。在规定的时间内，学科组成员集体解读教材，共同完成集体备课。教师在共享空间（校园网、FTP、年级组群、学科组群、教研组群等）内完成备课、二次备课、教学反思等教学活动，教务处、年级组采用分片、定点的方法检查，督促教师及时认真做好备课的前期、后期工作。

（2）以听促上，提高课堂

课堂是教学活动的主阵地。通过行政教师“推门听课”学科组“人人好课堂”教研组“年级精品课”的形式广泛开展听课研讨活动。期间还相机组织“骨干教师展示课”“新教师汇报课”“中年教师优质课”等富有特点的教学研讨；同时还结合开展市级、片级的各项课堂教学选拔赛等，这些举措极好地规范教师的课堂常规，提高教师课堂教学效率。

（3）评课交流，全面高效

首先是现场评课先小组讨论，再大组汇报。小组讨论时，每位教师畅所欲言，大组汇报时，则尽量由年轻教师汇总，代表小组发言。这样既照顾到了全面，也让青年教师得到锻炼。其次，是利用好网络，充分利用校园网、QQ群等进行网上听课、评课，形式自由，不受时间空间约束，大家广开言路，图文并茂，并对点评的人数及次数等进行检查记录。……