尹卫兵，周网称

（1.江苏省如东县苴镇新光初中，江苏 南通 226409；2.江苏省如东县实验中学（南校区）体育组，江苏 南通 226400）

2016年南通市初中毕业升学体育考试方案之我见

尹卫兵1，周网称2

（1.江苏省如东县苴镇新光初中，江苏 南通 226409；2.江苏省如东县实验中学（南校区）体育组，江苏 南通 226400）

备受社会瞩目的2016年南通市初中毕业升学体育考试方案（以下简称方案）已于2016年3月10日公布在“南通教育网”，一经出现，便引起了社会各层的热议。大家评论的焦点集中在2个方面，即项目设置和评分标准。与2015年南通市初中毕业升学体育考试方案相对比，无论是项目设置还是评分标准均有一定幅度的调整和提升，这些变化直接给初中体育教师提出了更高的要求，内层的涵意远非如此。在此，笔者作为一线的初中体育教师就今年出台的“方案”阐述一下自己看法。

毕业升学；体育考试；方案

1 体育成绩的组成

2016年南通市初中毕业升学体育考试考生体育成绩包括体育过程性测试（包括《国家学生体质健康标准》和平时体能素质与运动技能水平测试）、毕业升学体育考试2个方面组成。体育过程性测试30分，毕业升学体育考试30分，总成绩共计60分，计入中考总分。

体育过程性测试分别为《国家学生体质健康标准》14分，平时体能素质与运动技能水平测试16分。《国家学生体质健康标准》初中阶段前5个学期均要进行测试，均为合格等级得12分；合格的基础上只要出现一次良好等级，则得13分，出现优秀等级，则得14分；若出现不合格，则降等级得分，最低只得11分。平时体能素质与运动技能水平测试学生每学期的1项技能项目、1项体能项目和必测项目（男生1 000m、女生800m），每项1分，5个学期15分，再加上初三年级第2学期仅测试的女生800m、男生1 000m（占1分），这样共计16分。需要说明的是，平时体能素质与运动技能水平测试每项合格则得1分，不合格则扣0.5分，既体现了人性化，又做到了督促学生锻炼的效果。

2 项目及标准的对比

2016年方案分必考项目和选考项目。必考项目为广播操（广播操考核合格者不加分，不合格者根据规则按每0.5分段进行扣分，扣满2分为止）；选考项目有3项（每项满分为10分），由考生在3类组合项目中每类自主选择1项。与2015年南通市毕业升学体育考试项目设置相比较，每个组合项目中的子项目作了一定的调整，使得课堂教学不再停留于“老三项”.此举寓意是，学生有更多的运动技术学习，使身体得到较为全面的发展。如表1所示，项目的改变必然带来标准的变化，即使没有被调整的项目，其成绩对应标准也作了适当的提升。表2和表3是2015年与2016年评分标准的对比，能够更加清晰地呈现。表2、表3中上面是2015年标准，希望不会混淆。

3 考试方案变化释放的信号

如果对2016年3月10日公布在“南通教育网”上的方案进行认真仔细研读不难发现，此次调整带来的变化大体上分为4种：项目增减、测法变动、成绩拔高、场地要求。透过这些变化可以看到，管理部门对体育中考的重视，最终是对学生体能素质的提升及运动技能掌握的多样化做着不懈的努力，同时也体现了考试的公正、公平、公开。这是南通市教育主管部门制止个别学校唯分数论的一大举措，因为孩子的体质和健康关乎到一生的幸福。

3.1 项目增减体现持续

表1 2015年与2016年体育考试项目设置对比

由表1中项目对比可知，取消了多少年来伴随着一代代人成长的跳绳项目，立定三级跳远及时补位，与此同时，取消了女生双杠直臂前移，女生1min仰卧起坐再次回归。就这次南通市教育主管部门对项目的减与添，释放出进一步加强学生体能素质，注重技术发展与持续练习的信号。立定三级跳远相对于1min跳绳而言，技术更加复杂，跳绳项目简单、易行也易学，从幼儿园开始就接触，很大程度上无需体育课上专门学习学生就跳得有模有样；而立定三级跳远项目并不为学生所熟悉，立定跳、单足跳、跨步跳等动作都兼顾，既考验学生的力量性、协调性，又能观测学生的柔韧性和爆发力，是测定学生身体素质的一种手段，作为高考体育加试项目之一长期存在，而今在2016年方案中，作为第2类组合项目中的子项目供学生选择，是一种大胆的尝试。女生双杠直臂前移项目执行了2年之后迅速消失，是由于该项目对督促学生发展上肢、肩带力量及协调能力方面用途不大，难以达到初衷，笔者在实际教学中，用2周的时间就能使女生达到满分标准，由此可知预想与现实差别甚远。仰卧起坐在中小学体育课堂教学中一般会作为课课练的内容存在，尤其对于锻炼腰腹肌力量发展简约有效，一般要达到规定的个数不可能一蹴而就。由此可见，项目更改体现了设置者良苦用心。

3.2 成绩拔高体现观念

相比于2015年，2016年方案中原项目评分标准作了一定程度上的拔高，主要体现在女生200m、30s立卧撑和男生引体向上、30s立卧撑上（表2、表3）。评分标准的拔高不是简单的提升，而是在大量的调研和反复论证的基础上制订的，是对世俗观念的突破。诚然，每年体育中考方案尤其是其中的评分标准出台之后，一段时间内定会成为社会上谈论的话题，这也印证了教育问题永远是一个永恒的话题。本次方案公示后，满以为会在社会上掀起波浪，预料之外的是只起了些涟漪而已，这是自2010年以来南通市体育中考改革的成效所在，作为体育人应倍加珍惜，在课堂上首要的是教好学生动作技术，学生有了动作技术的协调性，才能更有效发挥肌肉力量。长期以来，体育学科在基础教育的众多学科中处于边缘地带，备受冷落可以形象地形容其尴尬的地位，系列因素导致青少年学生体能素质一降再降，体育学科地位才逐渐凸显。从体育中考分值逐步提高、项目设置趋于合理及评分标准稳中提升可以看出，体育学科地位已然上升到一定的高度，在社会上产生了反响，过往高满分率的时代一去不复返，带给人们督促孩子持续锻炼的理念和行为。

表2 2015年与2016年男生评分标准的对比

表3 2015年与2016年女生评分标准的对比

3.3 场地要求体现公正

2016年方案中第5条“组织工作”里的第3点强调“体育考试考点须选择具有400m标准田径场的学校，但考生不得在本学校参加考试”，这项内容的规定在往年是没有的。透过现象看实质，有关场地的第1次硬性规定体现了方案制定者的智慧与务实，同时也符合社会对此的呼声。以如东县为例，笔者的印象中，从20世纪90年代始的初中毕业生体育中考，由最先的各家初中积极申办考点到21世纪初期逐步收拢到一镇一考点，再至现在的相对固定考点，考点设置的系列变化减轻了各裁判组车马劳顿，减少了时间上的浪费，压缩了不必要的开支。招办委托普教科分管体育的干部按照就近原则，围绕事先设置好的考点尽可能合理地安排各初中进行体育中考。这样的安排，唯一的弊端就是承办考点的学校一直作为东道主，始终占据着天时、地利、人和，但从承办考点学校的辛苦程度角度考虑，也无可厚非。2016年方案中，对此项的特别说明，更能表现出南通市教育主管的明察秋毫，注重考试的公平、公正，应值得赞扬。

3.4 测法变动体现能力

此次项目测试方法上变化的是足球和实心球项目。最引人注目的莫过于足球运球绕杆射门。要求：考生站在起点线后准备，听到“开始”（或哨声）口令后（开表计时）向前运球依次过杆，当考生绕过第5个标杆时，在射门线前射门，球过球门线时停表。与往年相比，既有场地大小的变化还有测试规则的变化，当然要求不同，自然会令评分标准发生改变。2015年与2016年对比不难看出，对学生运动技能掌握的要求与水平四该领域目标相契合，而且更加趣味化、实战化，是较完美的技能组合，考察的是学生运动能力与悟性。其次变化的非实心球莫属，器材一样，投掷方法不同。要求：考生站位于投掷线后，两脚左右开立，身体背对投掷方向，双手持球摆动至两腿胯下之间后下方，两腿原地屈膝蹬地，双手用力将球经头上向后上方抛出；丈量成绩时，从投掷线后缘至球着地点后缘之间的垂直距离。整个投掷过程中身体动作需要经历蹬地、送髋、上体后仰顺势成反弓，对人体的上肢肩带、躯干肌力、下肢主要肌群及全身爆发力和协调性提出了更高的要求。就个人实践以为，对学生而言，提出了更高、更新的要求。所以，在平时的体育课堂中，不仅是学生还有教师尽快摒弃以前的陈俗旧念，重新出发，使学生各项素质得到长足进展，尤其是能力上显现出来。

4 结 语

从2010年南通市开始进行体育中考改革以来，短短的几年间所呈现出的内容、孕育的含意也是显而易见的，就是要各级各部门、各学校乃至全社会积极行动起来，改变观念，端正态度，脚踏实地为学生的体质健康着想，为学生的体能素质考虑。诸多的话无需再次累述，相信大家会吃透方案精神，兢兢业业，带领学生打破多年来体质下滑的现象，迎接一个又一个美好的春天。

G807.3

A

1674-151X（2016）09-112-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.18.059

投稿日期：2016-08-19

尹卫兵（1973—），中学高级，本科。研究方向：农村青少年学生体质健康发展。