杨 阳，何 剑

（吉首大学体育科学学院，湖南 吉首 416000）

竹竿舞引入中学体育课堂教学的可行性分析
——以吉首市民族中学为例

杨 阳，何 剑

（吉首大学体育科学学院，湖南 吉首 416000）

本文通过运用文献资料法、录像观察法、实地考察法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法，从竹竿舞的特点与教学价值及竹竿舞在中学体育课堂中开设的意义进行分析，对吉首市民族中学竹竿舞课程开展的基本情况进行调查了解。结果显示，学生喜爱这项运动，教师施教方便，场地器材购置简单，得到领导的大力支持。通过分析可以得出，竹竿舞引入中学体育课堂教学是可行的。

竹竿舞；中学体育课堂；可行性

竹竿舞又称打竹杠（竹杠舞），因其活泼欢快的节奏及变化多样的身体姿态深受当地民众的喜爱。舞者配合着音乐进行跳跃，尽情地展现自己的舞姿，身心都可以得到很好的锻炼。目前，有很多的旅游景区都进行特色旅游的宣传。例如，湘西州的山江苗寨已经将竹竿舞纳入到民俗文化项目的表演中，此举有利于民族传统体育的传承与发展。同时，将竹竿舞引入体育课堂教学，深化教学改革，并设立教科室对竹竿舞进行深入研究对民族传统文化的传承与发展来说也是具有实际意义的。吉首市民族中学是地处于吉首市中的一所中学，包括初中和高中结合本土资源逐渐地把竹竿舞引入到课程中去，让学生深入学习，不仅可以弘扬我国民族传统体育，体现时代性、发展性、民族性和中国特色；对校园体育文化的发展也起着促进作用。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

竹竿舞引入中学体育课堂教学的可行性。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 本研究查阅了有竹竿舞引入中学体育课堂教学的文献资料，通过中国知网搜集了与本课题有关的文献，进行了比较分析，对尚未涉及的领域作了进一步研究，为本研究的开展提供科学的理论依据。

1.2.2 录像观察法 通过反复观看竹竿舞教学比武的相关视频，对比赛中应用的技术、音乐等指标进行详细的观察和分析，以期为研究本课题提供有力的事实依据。

1.2.3 实地考察法 对吉首市民族中学进行系统的实地调查与考察论证，对吉首市民族中学竹竿舞运动开展现状进行广泛的调查。并访问专职教师和学生收集真实可靠的第一手材料，然后整理并分析利用。

1.2.4 问卷调查法 根据本文的研究目的与内容，对相关文献资料进行整理分析，依据相关学科的理论和方法，经过反复筛选、修改后确立。共发放学生问卷200份，回收问卷190份，有效份数175份，有效率为92.1%。发放体育教师问卷8份、学校领导问卷6份，共回收14份，有效问卷14份，有效率为100%。问卷经专家效度检验和内部一致性信度检验，具有较高的效度和信度。

1.2.5 逻辑分析法 将通过上述几种方式掌握的材料、资料进行综合整理并分析运用综合、辩证、类比、归纳等思维分析方法，对各种已得理论进行具体详细的分析，故而适当有依据地提出自己与之相关的建议。

1.2.6 数理统计法 运用SPSS 23.0统计学软件对所得数据进行整理与分析。

2 结果与分析

2.1 竹竿舞在吉首市民族中学开设情况调查

2.1.1 竹竿舞教学内容与学时分配 吉首市民族中学注重开展民族体育课程教学，在初中的1～3年级和高中的1～2年级都有竹竿舞知识的教学，竹竿舞是具有一定的教学价值，把竹竿舞引入课堂不仅可以增强学生对体育课堂的兴趣，促使学生积极地参与体育健身，形成具有竞争性与凝聚力的校园精神，并增强学生对社会的适应能力。同时，还可以发展学生的协调性、灵活性，塑造形体、树立自信、培养气质，促进学生身心健康并养成终身体育的锻炼习惯。在教学中，吉首市民族中学主要注重的教学内容是2～4拍节奏，单腿双腿跳。在课外活动中，主要重视的是2～4拍节奏的花样跳摆等。在课外训练中，主要以学生的表演为主，以组合的形式进行表演，训练内容相对复杂，其主要体现在节奏的多样化，有2拍、3拍、4拍、7拍等节奏变换。表1是吉首市民族中学竹竿舞课程开设相关内容学时分配表。

2.1.2 学生对竹竿舞喜好程度调查 在中学体育课堂中开设竹竿舞，不仅促进校园民族传统体育文化的创新发展与传承，还可以丰富课堂教学内容，新的体育教学内容，可以让学生在过去枯燥乏味的传统体育项目中感受到新的运动乐趣。同时，还可以在培养学生的团队精神、增进友谊的前提下，增强学生的自信心，缓解学习压力，树立终身体育意识。对吉首市民族中学学生对竹竿舞的了解程度、对竹竿舞喜好程度等方面进行整合分析可以直观地看出（表2、表3），有多半的学生对竹竿舞是非常了解的，并且非常喜欢，也很支持竹竿舞课程的开设。只有少部分学生对竹竿舞不了解，所以把竹竿舞引入课堂进行教学是很有意义，也是很有发展前景的。

表1 吉首市民族中学竹竿舞课程开设相关内容学时分配表

表2 吉首市民族中学学生对竹竿舞的了解程度

表3 吉首市民族中学学生对竹竿舞的喜好程度

2.1.3 教学场地与器材购置情况 竹竿舞是一个群体性活动，对场地、器材的要求不高，所以对器材和场地的置办比较容易。场地可以利用吉首市民族中学开阔的田径场、篮球场，以及连接房屋的道路，只要有1块平坦的地面就可以进行竹竿舞的课堂教学。器材可以利用本土特色资源，采集体态较好、匀称便于利用的竹竿，也可以购买成品。1节竹竿舞的课堂教学只需6～8对竹竿、（1对较粗竹竿，其余竹竿只需均匀相称）1块平坦的空地，再加上音响，就可以在美妙的音乐下进行竹竿舞课程。因购置器材成本较低，所以竹竿舞课程的开设是很有发展前景的。

2.1.4 竹竿舞师资力量的调查 教师是知识文明的传播者，吉首市民族中学地处湘西苗族地区，由于区域文化的特色优势，滋生许多与体育相关的民族体育文化，不少本土特色文化引入课堂体育教学中受到师生的热烈欢迎。在吉首大学已经开设竹竿舞的选修课程，该校的竹竿舞教师是从事健美操专业的教师，由于基本功底良好，对竹竿舞知识的学习与研究，很快就具备了竹竿舞教学与训练的能力。该校教师曾参与国家级省级各类教学比赛取得优秀的成绩。吉首市民族中学及其他学校的不少教师在吉首大学经过专门的竹竿舞师资的培训，另外在吉首大学的国培项目中也有很多学校的教师学习与了解接到竹竿舞。通过一定的培训和了解，再结合体育教师的专业素质，体育教师很快能具备对竹竿舞知识的教学与训练。吉首市民中体育教师拥有竹竿舞课堂教学与训练的能力。

2.2 竹竿舞引入中学体育课堂教学的可行性分析

2.2.1 师资培训简捷 竹竿舞的节奏感强、欢快的气氛、有鲜明的特色、动作简单易学是吉首地区发展较好的一项民族传统体育项目。该项目师资培训可邀请吉首大学的教师进行教学内容的传授，且培训周期短，教师很容易掌握教学方法。在培训之后可自主进行专研学习，通过书本知识，视频教学等进一步对竹竿舞进行细化研究。目前，也有不少旅游部门对该项目进行研制开发，把竹竿舞引入旅游观光带，作为吸引游客的一大亮点。教师通过多种方法积累竹竿舞知识，为今后课堂内容的教学与创编奠定坚实的基础。

2.2.2 丰富中学生课外体育活动 在培养中学生道德品质和审美情趣，帮助中学生全面掌握体育知识、技术和提高能力方面，课外体育活动具有重要作用。在现在校园课外体育活动中，由于很多活动缺乏趣味性，只是简单的机械重复，使得一些练习者不能长期坚持下来，从而降低了体育的兴趣。竹竿舞作为优秀的民族传统文化，不仅动作简单，而且是在音乐的配合下有节奏地运动，给练习者带来乐趣，这样不仅锻炼身体，弘扬了传统文化，也丰富了广大学生的课外体育活动，使更多的学生能够有机会参与到课外体育活动中。竹竿舞形式多样，变化灵活，能够调动学生积极思维，积极参与各种活动，能提高学生的学习自主探究能力。有利于发展学生的灵敏、力量、耐力和学生其他基本素质，特别是有利于提高节奏和协调行动，能够促进学生之间的相互合作的精神

2.2.3 授课场地与器材简便 竹竿舞是一项在空旷的平地敲打起舞的运动项目。在器材和场地的要求方面非常简单，几根竹竿、1块空地便能实施体育教学对设备和组织发展的需求不高，特别是对相对欠发达的经济山区——吉首市，可以清楚地显示出，它的实用性和经济性。教学设备在很大程度上制约着教学内容的选择，竹竿舞无限制场地，没有设备的要求，任何一所学校都可以实现这些简单的条件，它不仅是发扬“节俭学校”的指导思想，同时也更有利于贫困和偏远山区课程的进行。吉首市民族中学具有开设竹竿舞的基础设施。

2.2.4 学生学习兴趣浓厚 竹竿的敲敲打打，高低起伏，配合上优美动听的音乐，在竹竿上偏偏起舞，大大加强了学生的学习兴趣，学生对竹竿舞引入课堂教学是认同的。学生普遍认为，竹竿舞与以往的体育课堂内容有所不同，是一种新的东西，同时这是我们民族优良的历史文化，通过课堂教学可以使他们进一步了解竹竿舞，即有利于增进身心健康、增加团队荣誉感，更容易与他人交流，同时也可以感受民族的精粹文化。配合着音乐，在竹竿上翩翩起舞，很新颖，与传统的教学方式相比更容易接受竹竿舞。

3 结 语

竹竿舞是中国传统体育项目，把竹竿舞引入课堂，实现教学改革，不仅传承了文化，也是凸显地方文化特色的一大亮点。把竹竿舞引入吉首市民族中学课堂教学，实现校本课程的改革，首先对吉首市民族中学开课的现状进行调查发现，开课的现状比较单一，没有很好地结合本地资源进行课程上的开发，师资力量也是一个难题，在教学资源上又是少之又少。学校领导的大力支持，学生喜爱竹竿舞活动，体育教师对竹竿舞的教学较为了解，同时竹竿舞对场地、器材要求简单，吉首市民族中学具备开设竹竿舞的场地设备，竹竿舞结合现代的艺术文化进行整合、加工，既可以传递民族传统文化，培养学生民族文化意识，又可以提高学生学习兴趣，缓解学习压力。所以，竹竿舞走进课堂，是十分必要的，也是可行的。

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G807.3

A

1674-151X（2016）09-060-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.18.030

投稿日期：2016-08-21

杨阳（1990—），在读硕士研究生。研究方向：体育教育训练学。