宋健恒

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。在教学中教师可以通过指导学生阅读课内外资料库，让学生了解人们是如何运用设计与技术来解决实际问题，以改善我们的生活，并使社会的生长方式、文化生活发生变化；了解人类活动对所在地区自然环境、生活条件以及社会变迁的影响；了解科学技术发展的动态，及对社会经济发展的推动作用。知道从事科学技术研究和对科学技术的运用，及考虑伦理和道德的取向，认识到自己在保护环境和节约资源上的责任。而当前小学科学阅读教学，教学效率低下，其主要表现有以下三个方面：

1. 科学课阅读教学过程中忽视对学生兴趣、良好学习习惯的培养。学生缺乏阅读的兴趣、基本方法的指导。

2.在阅读过程中的交流局限于师生的单项交流，不够深入，不够全面，缺乏与学生平等对话、自由交流和讨论，忽视学生的表达中是否有自己独到的见解、思维的拓展。

3.教师指导学生阅读后，缺乏对学生深层的分析，不注重挖掘学生的创新潜质，伦理和道德的价值取向的引导。

因此，如何引领这些具有鲜活个性，对世界充满好奇的小学生，在科学课的阅读教学中体验教学的“趣味”“真味”“哲学味”，引领学生走进科学的世界，培养学生对科学的兴趣、阅读能力，探求科学的真理，使学生具有良好的人格、品质和心理，及客观辩证地看待世界和万物的意识，以此培养学生科学素质，促进学生思维发展和健康的成长。……