邓建彩

科学技术飞速发展，互联网、大数据、3D打印、电子白板、平板电脑终端系统等大批新技术随之涌现。这些新技术的应用不仅推动了社会的发展，还改变了人们的思维方式和生活态度。教师在课堂教学中更应该与时俱进，应用新的现代技术与学科教学有机整合，使教育教学变得更加有效，充分打造充满智慧的课堂教学。笔者就借助《怎么样听到声音》一课，谈一谈新技术在科学课堂中的应用。

《怎样听到声音》一课是在《声音的产生》《谁能传播声音》的基础上指导学生认识耳朵是怎样听到声音的。以学生已有的生活经验，多数学生认为人的耳朵就是露在外面的耳郭。虽然知道耳朵具有听到声音的作用，但耳朵是怎样听到声音的，学生充满着好奇。因此，本节课本着“自主探究学习”的原则，以翻转课堂的形式，引领学生借助电子书包、电子白板、微课等新技术，通过观察活动、模拟实验、查阅资料等逐步实现自主学习和展示交流耳朵的相关知识，提高了他们的自主学习能力和科学素养。

一、电子书包的应用，实现学生的自主学习

“电子书包”的含义是一个以学生为学习主体，以个人电子移动终端和网络学习资源为载体的，始终贯穿于学习各个阶段的数字化教与学的系统平台。它能从容捕捉学生在课堂上的即时表现，以丰富多彩的方式呈现在电子书包环境下师生实现自主学习、个性化学习和课堂的高效互动，为师生交流提供信息化的平台。

在《怎样听到声音》一课中，我设计了三个学习任务，并在电子书包的备课系统中添加了“学习过程”讨论组，引领学生自主学习。学生将学习成果以拍照、讨论的形式上传，更有利于实现课堂的即时互动。例如，学习任务一：观察活动，认识耳朵的主要构造。学生通过摸耳朵、借助电子书包观察课程素材中的耳朵构造图等自主学习活动，了解人耳的基本结构，并对人耳各部分的功能进行推测，在完成观察活动卡的同时将学习成果拍照上传交流。学习任务二：实验探究，了解耳朵的作用。在这一学习任务中，我重点设计了两个模拟实验，帮助学生通过模型的探究，来深入了解耳朵是怎样听到声音的。学生通过对模型的体验，能知道声音是通过外耳道传递到鼓膜，引起鼓膜的振动，它又带动听小骨振动，从而推测出人耳是怎么样听到声音的。学生在实验过程中，要把实验探究的结果拍摄，并上传到电子书包系统中。学习任务三：了解听力损失，学习保护耳朵。学生借助电子书包进行网络查阅资料，并讨论交流听力损失的危害和保护耳朵的相关知识。

电子书包应用于小学科学教学之中，改变了传统的教学理念和教学方式，在教学实践中逐渐形成了多元化的教学模式，让学生在自主探究中有所发现，旨在发挥学生的创造力，培养他们的合作意识和自主学习能力。

二、电子白板的应用，为学习展示提供支持

电子白板是一种适合新课程理念的高科技电子教学系统。它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种媒体技术于一身，使用方便。电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和支持，为建立以学生为中心的课堂教学模式奠定了技术基础。

例如：在学习成果展示交流环节中，教师根据学生的交流，利用电子白板拖动相应的耳朵构造图片，一一出示耳朵的主要内部构造，利用手写识别功能出示板书：耳朵的主要构造；借助放大镜功能，进行重点汇总；借助智能笔的箭头功能和屏幕录制回放功能，引领学生认识到耳朵是怎样传递声音的；借助电子白板的聚光灯功能帮助学生对本节课学习内容进行梳理，加深学生对学习过程的认知和学习知识的掌握力度。

电子白板使教学内容变虚为实，化难为易，缩短了学生认识事物的时间和空间，拓展了信息传播范围，使学生认识具体化、形象化。突破教学难点，有效提升了科学课教学的课堂效率。

三、微课的应用，加深知识的巩固和提升

“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以多媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。本节课借助微课《耳朵是怎样听到声音的》针对耳朵的主要作用进行详细的讲解，进一步巩固学生对耳朵是怎样听到声音的理解。

“微课”以其色彩鲜艳的图像、动画、音像效果和灵活多变的特点深深吸引着学生，使科学课的教学更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生逐渐融入学习中去。

四、恰到好处地运用新技术才是关键

新技术的应用，固然为课堂教学提供了很大的便利，也改变了传统的教学理念和教学方式，同时新技术的应用对于教师和学生的技术运用能力又提出了更高的要求。

1.新技术应用非一日之功

本节课主要是想实现课上翻转的学习模式，引导学生利用新技术进行自主探究学习。翻转课堂对于学生的自律性和意志力的要求是很高的，而且这种自控能力不是一两天能够训练出来的。学生在自主学习过程中，要能够熟练利用新的技术展开学习，也必须在前期做出大量的训练才能够实现。

2.新技术的相互融合还有待于深入研究

对于教师而言，新技术的应用是辅助于教学。在实际的运用过程中，笔者发现新技术之间的融合还存在一定的不足。例如教师在展示交流环节想要将电子书包与电子白板有机结合，既能够借助电子书包即时呈现学生的学习成果，又能够根据学生交流借助电子白板进行及时板书，出示教学重难点。但是两者融合性不强，不能同步实现，还需要不断地研究和探索。

总之，下课的铃声并不意味着课堂探究的结束。我们要使新技术在研究科学、探索科学的过程中得到延续和发展，实现课堂教学的精彩“翻转”，让学生能在今后的生活、学习中运用新的学习方法去解决实际生活中的科学问题。

【作者单位：威海市南山小学 山东】