丁建伟

小学科学实验课是我国当前的小学教育中为了提高孩子动手能力和学习能力的一项重要课程，此课程的设立，目的是希望孩子在寓教于乐当中获得相应的科学知识。但是在当前科学实验课的进行当中，教师教学方式的问题导致了科学实验课的实际效果达不到预期要求，造成了小学实验课成为可有可无的课程。

一、小学科学课教学方式的现状

（一）实验教学过程当中教师的实验指导过细

科学实验课的一个重要的目的就是帮助学生提高自己的动手能力，提高学习的积极性，并且引发学生的自主思考。但是在当前的小学科学实验课中，部分教师为了孩子能够更好地完成实验的内容，将孩子在实验过程中需要用的器具准备得过于完备，孩子的实验过程过于顺畅，孩子只需要按照老师的步骤进行，就能够完成实验。虽然实验进行得很顺利，但是整个课程的最重要的环节应该是孩子进行准备和操作的全过程，结果并不是最重要的，好多老师过细的指导，使得学生只是感受到了实验的结果，对于过程的理解却不透彻，这种方式，对于教学来说，效用是极其低下的。

（二）教师过多地干涉实验过程

众所周知，爱迪生进行了上千次的实验，才发明了灯泡。在学生实验教学的过程当中，教师常常会对于学生的失败案例，给予直接帮助，学生实验失败后，老师直接帮助学生操作，使其达到最终的效果，却不是给予学生指……