张献英 朱龙凤（阜阳幼儿师范高等专科学校，安徽 阜阳 236000）

同伴接纳、共情与父母教养方式关系的研究进展

张献英 朱龙凤
（阜阳幼儿师范高等专科学校，安徽 阜阳 236000）

共情、同伴接纳的发生是一个涉及多种因素影响的复杂过程，特别是个体所处的家庭环境的影响，文章从父母教养方式和共情、同伴接纳之间的关系以及同伴接纳和共情之间关系着手，回顾了近年来的研究进展，为促进同伴关系和共情能力的发展提供了一定的依据。

共情；同伴接纳；父母教养方式

1 前言

共情，又称移情、同理心，是个体对他人情绪情感的识别，并设身处地地理解他人，作出相应情绪反应的过程。由共情的定义可以看出，共情不是一种单一的心理体验，它涉及了多方面、多个过程，不仅包括个体从多个维度对他人情绪情感状态的识别和了解，更涉及了各种情绪状态的应对以及产生与他人同样的情绪状态和相应的行为反应。由此可见，良好共情能力的人能够及时把握他人的情绪情感，采取恰当的应对策略，就是人们生活中所说的善解人意。因此，良好的共情能力是促进个体社会交往的良方。而对共情的研究也主要在近四十几年，且多集中在共情的作用、共情的测量方法、共情训练的方式和效果等方面，对于共情影响因素的研究相对较少，只有一些零散的实证研究，其中包括内在的认知、情感和自我控制等和外在的情境、教育训练、家庭的环境等方面。……