黄 娜（广西中医药大学赛恩斯新医药学院， 广西 南宁 530222）

中医四诊循序渐进三步教学法探讨

黄 娜
（广西中医药大学赛恩斯新医药学院， 广西 南宁 530222）

中医四诊是诊察和收集病情资料的基本手段，是中医诊断教学的重点和难点，为了让学生在有限的学时内掌握中医四诊的方法，提高四诊运用能力，文章中研究采取了课堂—实训—临床循序渐进的四诊教学模式，取得了较好的效果，为学生今后进入临床打下坚实的基础。

中医四诊；技能；教学

中医四诊是指望、闻、问、切四种诊察疾病的方法，是中医基本技能的重要组成部分，它为疾病的真谛及辨证提供了重要依据，是医生从病人身上获得的最方便、最直接的第一手资料。脱离中医四诊，将无从辨证论治，而四诊的精准掌握不仅需要课本理论的熟练背诵，更需要反复的临床实践[1]。中医诊法内容繁多而庞杂，学生大多停留在知识层面，无法将学到的知识运用于实际当中。此外，随着现代医学技术的进步，各种检查手段的健全，学生受西化思维的影响，临床实践减少等原因，四诊的教学被逐渐弱化。对此，为帮助学生掌握四诊技能，鉴于中医诊断学理论性和实践性俱强的特点，笔者认为中医诊断技能训练可从以下三个方面循序开展，以期提高学生的中医四诊操作能力。

1 课堂讲授，掌握要领

理论是实践的基础，要想实践能力强，首先要基础牢固[2]。中医四诊知识点丰富多元而又繁多抽象，针对这一特点，中医四诊技能的传授，应以学生为中心。……