■　武汉市教育科学研究院　梅　晴



读懂文本的核看懂作者的心——结合教材文本谈教师解读文本能力的培养

■武汉市教育科学研究院梅晴

文本：文件的某种本子（多就文字、措辞而言），也指某种文件。

解读：①阅读解释。②分析；研究。③理解，体会。

——《现代汉语词典（第6版）》

根据现代汉语词典对“文本”和“解读”的解释，我们不难想象，“文本解读”是一件很需要耐心和静心的事情。这个行为在于实现作者与读者的交流，即通过自己的经验去走进文本，走近作者，形成自己对文本的理解。可是，日常教学在繁重的考试压力下，在盲目追求分数的现状下，老师和学生都很难静下心来读懂文本。目前语文阅读教学中，文本解读能力的培养已成为亟待解决的一个重要问题。尤其对教师而言，文本解读能力既是教学的基本素质之一，也是做到正确科学的教学重要保证。

语文教学中的文本解读应该有两个层面：解读文本价值和解读教学价值。这里先就如何解读文本价值谈谈教师此方面能力的培养。

语文教师解读文本需要细细品读。但到底应该读些什么？用怎样的方式去读？读出怎样的境界？读的时候需要注意什么？这些方面又与学生去读大不相同。我们和学生一样从低的入口进去，但又要在比学生高一些的地方出来，我们才能起到引领作用。笔者从以下四个方面类来谈谈：丢得开、进得去、出得来、看得透。

一、丢得开

简单地说，“丢得开”就是摆脱对教师用书的依赖，学习独立解读陌生文本。……