■武汉市江岸区鄱阳街小学



情境评价模式的探索与实践

■武汉市江岸区鄱阳街小学

一、模式概述

鄱阳街小学一直致力于探索怎样在情境体验中评价学生。经过实践和研究，我们构建了学校“情境评价模式”，即从问题出发，基于儿童的认知与生活经验，创设鲜活的成长情境，在情境中予以评价，进而激发学生个体自我成长的内驱力。

该模式分为五步实施：问题切入、设置情境、情境评价、多元反馈和澄清改进。

第一步：问题切入

学校从“问题入手”，找准现阶段小学生普遍存在的问题。

通过观察、访谈、问卷、调查等多种方式，我校对学生成长的问题有了明晰的定位。

表1　学生在成长存在的问题

第二步：设置情境

针对以上“问题”，学校分别设置了不同的情境，在“团队精神”不足问题中创设竞争情景，通过班歌大赛、团队竞技、军姿比拼、平板撑大赛等形式呈现。此外还有合作情境、两难情境、慎独情境、交往情境和尝试消费情境等，来解决相关问题。（图1）

图1 鄱阳街小学针对学生问题设置的生活情境

创设这些情境，再现或模拟学校、家庭、社区及社会等不同生活场景。发挥这些“生活场”的作用，在不同的“场”中，用情境来治疗“问题”！把它们结合起来就是“情境评价”。

第三步：情境评价

每个情境背后都会精心设计出与之相应的情境评价，根据不同的情境教育，确定评价的目标、内容、标准、方式和主体。（表2）

表2　鄱阳街小学情境评价内容表

第四步：多元反馈

利用各种反馈形式，如表格反馈，数据反馈，奖励反馈等呈现本次运用情境评价解决问题取得的效果。……