■武汉市青山区钢花小学　李井年



让自主生长成为教师专业发展的常态——一次校本研修活动引发的思考

■武汉市青山区钢花小学李井年

案例回放：那是一个冬日的下午，因教导主任外出开会，她分管包干的三年级语文集体备课，需要让我临时参与，学校正在开展“四段”研讨，根据各个教研组申报的安排，需要在选定授课内容后，进行第一阶段的集体备课，同时抽签决定授课教师，我准备了纸签来到三年级办公室。

来到办公室，教研组的五位老师都在，但因后面的一节课调课有困难，老师们难以集中研讨，李老师提出下班后再来进行集体备课，可以先抽签确定授课人员，教研组长胡老师自告奋勇的说：“这个课我来上吧！”。不愧是“党代表“，做事情就是积极主动，我说：“前面几个教研组，都是按照要求和程序操作的，今后学校都会采取这个方法开展研讨，还是抽签决定人选比较合适。”于是，大家聚了过来，抽签结果却颇具戏剧性，最后抽签的胡老师还是成就了她的“夙愿”。

下班后，做完清校检查，已经5:40了，时值隆冬，天色渐黑，我再次来到三年级办公室，五位老师正围坐在电脑边研讨，他们讨论和修改每个教学环节，为这节课的“精彩呈现”出谋献策，我仔细聆听着，并提出了自己的一些看法，不知不觉中，又过了半个多小时，看着他们还意犹未尽，我不便打断，只得小声问李老师：“不早了，你们还要多长时间？”，她说：”还有几个地方要斟酌，估计还得一会儿。……