■武汉第三寄宿中学　杨　涓



品质课堂理念下的语文高效课堂教学实践

■武汉第三寄宿中学杨涓

叶澜教授曾说过：每一个热爱学生和自己生命、生活的教师，都应努力实现每一节课都能得到生命满足的愿望，并主动积极地投入到教学改革中来。而教育改革应从改变教学方式，更新教育理念开始。传统的教学方式重在教师传授，学生被动接受，教师是课堂的主角。而在高效课堂理念下，教师和学生的角色发生了根本性的改变，教师变成了学生学习活动的组织者、引导者、参与者和促进者，学生才是课堂的主角。《义务教育课程标准》中也指出：有效的教学活动是学生学与教师教的统一。学生是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者。我校品质教育下的高效课堂，要求充分发挥学生的主体地位，尽可能地多留给学生一些时间和空间，学生在教师的引导下去发现、质疑、探究、解惑，教会学生合作学习，不断提高学生的思维能力和创新能力。那么，教师该怎样扮演好自己的角色，最大限度地发挥自己的主导作用和学生的主观能动性，为课堂赢得高效呢?我从本校品质课堂理念出发，结合自己的教学实践来谈几点体会。

教师是课堂的组织者。在教学活动中，教师要精心组织好课堂的环节，努力营造师生互动、生生互动的课堂气氛，形成有效的教学活动。为了打造高效课堂，我们的导学案设计包括这样几个环节：预习感知（自主质疑搜集信息）——共研释疑（有效提问小组合作）——测评拓展。……