游 忠（姜堰第二中学, 江苏 泰州 225500）

不拒“新” 不迷“新”
——对微课及其教学的理性思考

游 忠
（姜堰第二中学, 江苏 泰州 225500）

“微课”的到来，不仅丰富了传统教学手段，更在一定意义上推动了教学模式的改革。

一学年微课程教学改革实践，暴露出了许许多多需要解决的问题，如微课程教学中课前预习的效果（即学生是否进行了学习）如何有效监控？微课如何支持现实的课堂教学？微课如何真正支撑学生的“个性化学习”？碎片化的微课如何构建起学科知识的系统体系等问题，不得不让我们对微课及其教学进行理性思考。

一、以转变理念为抓手，变“教为中心的课堂”为“学为中心的学堂”

教师随着教学年限的增长和教学经验的逐渐积累，其教学模式、教学风格也逐渐定型，如果没有较大的外力推动，经过多年沉淀下来的教学模式和教学风格要想改变是比较困难的。然而随着微课程教学理念的影响日益扩大，微课兴起并融入课堂教学必将成为新的发展趋势。微课融入课堂实现了学习过程的重构，从原来的以教师为中心的课堂转变为以学生自主学习为主的“学堂”。原本课堂上大部分用来讲授的时间变为学生讨论、探索、展示的时间，这就迫使学生提高其课堂参与度，而这也能促进学生们思想观点的交锋，促进了学生的思考。因此，在面对这一新的发展趋势时，作为教师应该自觉大胆地拥抱并接受这一趋势，在微课的发展趋势中找到自己研究的兴趣点和实践的落脚点，更新自己的教育教学理念。……