山东省青岛市重庆路第二小学 樊家瑛



创设情境，快乐识字

山东省青岛市重庆路第二小学 樊家瑛

摘 要：语文课程标准明确指出，识字写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。由此可见，低年级语文课的教学重点是识字，教材设计促使学生在具体的语言环境中学习汉字，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣，利用多种学习方法理解字词的意思。笔者设计教案时深入研究教材，总结出识字教学的几个梯度。

关键词：创设情境 快乐 识字

一、借助图画激情导入

笔者借助语文课创设新的授课环境，学生在课上的表现都非常优秀。首先，笔者为学生播放一首歌曲，鼓励学生一起唱。歌曲的内容是小朋友们快乐地郊游。笔者问学生：“你们喜欢郊游吗？今天我们就一起去一个既美丽又好玩的地方。瞧，这是哪里？”（出示课文中插图）

二、诵读词串，认识事物

1.指导学习第一、二行

（1）笔者出示课文中的插图：公园（gongyuan），提问学生：“谁会读这个拼音？”然后笔者请读得好的学生作为小老师带领其他学生读。作为小老师的学生向学生提问：“来到公园你看到些什么呢？”

（2）笔者表扬学生观察得很仔细，并要求学生互相拼读这些词语，要求：左边同学读一行，右边同学读一行，听听同位读得对不对，读得不对的，同位一起读一读。读完坐好。笔者表扬学生读得很认真，并引出以下内容：公园里有美丽的景色和许多好玩的游乐项目，一边走一边欣赏。

（3）（出示：绿树lushu）一眼望去，公园里到处是——绿树。……