河北省黄骅市吕桥镇高口中心校 冯秀青



低年级高效识字教学的几点思考

河北省黄骅市吕桥镇高口中心校 冯秀青

摘 要：识字教学是小学低年级语文教学的重点，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系小学生的听、说、读、写能力的发展。一直以来，小学教育都沿用“教师讲，学生学”的传统方式，而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状，倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。低年级的语文教师应根据课程改革精神，集百家之长，综合、灵活运用多种方法组织教学，致力培养学生乐于识字，善于识字的习惯和能力。

关键词：识字教学 课堂教学 主动学习 高效

语文课程标准指出，整个小学阶段识字总量为3500个左右，一、二年级学生要认识常用汉字1600至1800个，会写800至1000个，其识字量几乎占小学阶段识字总量的一半。识字教学原则由原来的“认写同步”变为“认写分开，多认少写”，旨在让小学生及早开始阅读。识字教学是小学语文教学的重要内容，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系小学生的听、说、读、写能力的发展，如何提高低年级学生的识字教学质量呢？

一、创新教学方法，提高识字效率

新课程标准要求教师完成识字教学任务的同时，还应关注学生创新思维和识字技能的培养，要让学生一接触就爱上识字，积极主动地识字。……