汤万松

(1.湖南涉外经济学院 体育学院，湖南 长沙 410205；2.湖南师范大学 体育学院，湖南 长沙 410081)

论体育课程社会学研究的人文性*

汤万松1,2

(1.湖南涉外经济学院 体育学院，湖南 长沙 410205；2.湖南师范大学 体育学院，湖南 长沙 410081)

摘要：体育课程社会学研究的人文性，就是以人文关怀的精神，运用社会学的原理原则和方式方法，去观照学校体育课程，探讨体育课程的改革与发展，探索体育课程如何促使人的社会化、促进人的全面发展方面的科学规律。它是解释体育课程与社会的关系的基础；是解决体育课程中冲突的需要；是改善体育课程中人际关系的基础。合格的体育课程，需要培养出一种自然率真、追求自由、满足人的崇尚自然、自由发展的“人文性”的人。

关键词：体育课程社会学研究；人文性；精髓

1体育课程社会学研究的历史渊源

体育课程社会学研究的产生，根本原因无外乎两个。其一，它是课程改革的丰硕成果。20世纪与21世纪新旧世纪之交的第八轮课程改革风起云涌，波澜壮阔，引进了许多外域的新观念，也催生了许多本土的新理论，体育课程社会学研究便由此顺势而为，应运而生。其二，是学术发展的必然结果。人类科学文化发展的规律，总是学科的分化与综合交叉进行。综合、分化，分化、综合，不断推进，生生不息。体育课程社会学研究的诞生，顺应了人类科学文化发展趋势，正是人类学术发展的一大成果。

可以看出，体育课程社会学研究就是体育学、社会学、教育学及其课程论等多门科学的相关内涵综合融汇而成的一门跨学科的崭新理论。……