郑 奕

(上海海洋大学 信息学院，上海 201306)



·教育教学改革·

研究型课程大作业在《数据分析》课程教学中的设计与实践

郑 奕

(上海海洋大学 信息学院，上海 201306)

为解决现有教学中的不足，研究在《数据分析》课程中引入综合性大作业的具体实施方法，总结实践效果。提出设计一个好的研究型大作业，有利于学生将课内学习向课外研究延伸，巩固和应用课堂知识，开拓研究思路，提高解决实际问题的能力；同时也有利于学生将作业转变为展示自己专业能力的作品，为学生将来的求职与深造准备素材。另外，研究型大作业的设置也是克服教学中内容较多与课时不足矛盾的一条有效途径。

研究型课程大作业；设计；实践；数据分析

一、引言

研究型综合性的课程大作业不同于一般意义的课程大作业。一般大作业的目的是要求学生熟悉课堂讲授的相关章节的知识，因此往往基于教材各章节内容分别要求学生完成内容指定的工作，有研究认为一门课程这样的大作业的数量“不应少于4个，以5-6个为宜”[1]。而研究型课程大作业是指一个由教师提供研究素材，学生在熟悉课堂知识的基础上，综合应用全部课程所学知识，自主设计研究方向和途径，将研究过程贯穿课程始终的研究项目。

现有教学中存在的比较突出的矛盾是：一方面，随着高等教育的大众化，很多高校的学生基础参差不齐；另一方面，随着教学改革的深入，越来越多的新知识、新课程被引入课堂教学，相应地，一些传统课程的理论教学课时被缩减，因此利用课堂教学课时达到规定的教学要求难度越来越大。……