高江梅

(济南大学 外国语学院，山东 济南 250022)



新媒体时代多元识读视角：大学英语读写能力优化的实验探讨

高江梅

(济南大学 外国语学院，山东 济南 250022)

随着新媒体时代的发展，传统识读能力已无法满足学习者的需求，多元识读能力作为一种新的识读理念已引起人们的广泛关注。在考察非英语专业大二学生英语学习状况的基础上，进行了注重培养大学英语多元识读能力的教学实验。实验结果表明：多元识读教学模式优化了传统的识读形式，对大学生英语读写能力的提高起到了积极的作用。

多元识读；大学英语；教学实验；读写能力；新媒体时代

随着计算机的普及和互联网技术的飞速发展，人类进入了全新的新媒体时代。与传统媒体如书籍报刊、广播电视等不同，新媒体的含义极为广泛，它是指那些以数字化技术为依托, 以互联网为主要传播手段的媒介[1]。在现代社会人们的交流中，除了语言之外，图像、颜色、声音和动作等符号资源不再处于辅助位置，已和语言符号共同参与意义的构建。人们的交流不是单一模态的交流，而是多模态的交流。因此，传统的以读写为主的识读能力已不够用，对学生不仅要进行语言、文字表达能力的培养，更重要的是要进行多元识读能力的培养[2]。

一、理论背景

多元识读的概念是1994年由西方一些著名学者组成的新伦敦小组首次提出的。两年后，该小组在《哈佛教育评论》上发表论文“多元识读教学：设计社会未来”，被认为是多元读写研究的发端[3]。……