涂利飞

内容摘要：在幼儿园教学活动中，教师可以适当的利用游戏来激活幼儿思维，培养和提高幼儿的认知特点和记忆力。本文主要是对幼儿园教学活动中游戏精神的探寻进行了研究，提出相关的建议。

关键词：幼儿园 教学活动 游戏精神

游戏是引导幼儿进行活动交流的重要手段，幼儿在参与游戏过程中，能够对相应事物逐渐产生具体的认知，并且能够对幼儿大脑与心理产生一定影响，进而加深幼儿对事物的理解与印象。而游戏精神的探寻与重塑对幼儿来讲也具有特殊意义，将这种精神融入到幼儿园教育中，能充分激发幼儿产生意想不到的活力，也能培养幼儿建立积极健康的学习状态。同时，也能够为幼儿营造出更加活跃高效的课堂。

一.游戏的特性分析

1.独立性。主要是指教师根据自主意愿设计的教育教学活动，强调教师在组织幼儿开展教学活动时，应充分尊重幼儿的主体地位，采用科学有效的方法全面激发幼儿的主观能动性，在开展相关活动过程中，也要耐心听取幼儿对游戏的见解与体验，在活动结束后，也要对幼儿参与游戏的想法和感受进行及时的了解与掌握，进而使教学活动内容能够充分满足幼儿不同阶段的成长需要。

2.体验性。幼儿对于世界的认识还处于幻想阶段，认为世界是美好的。幼儿通过参与游戏活动能充分满足内心对美好事物的追求和渴望。同时，通过教师的指导幼儿的内心世界也会随之发生相应变化，在开展游戏过程中，如果教师突然将游戏中断，或是改变游戏的开展模式都会给幼儿带来一定的失落感。……