张东亚　陈何芳

(南京师范大学　教育科学学院，江苏　南京　210097)

承认与斗争：美国大学学术自由的发展*

张东亚陈何芳

(南京师范大学教育科学学院，江苏南京210097)

摘要权利和自由的获得从来都不是一帆风顺的过程，大学的学术自由更是如此。借鉴阿克塞尔·霍耐特从“主体为承认而斗争”的发生过程建构的承认理论，文章分析了美国学者学术自由意识“从认知自我关系到实践自我关系”的转化过程和学者斗争主体从“个体到集体”的扩展过程。以此，文章阐释了美国大学学术自由的发展，并论证了美国学者的学术自由权利经历了个体和集体的不断抗争才在社会发展的某个阶段得到社会共同体的承认。

关键词承认理论；学术自由；罗斯事件；集体斗争

学术自由是大学的生命之根[1]，也是现代西方大学制度的理念支撑。由于大学高深学问性质的影响，可以说，大学自其诞生之日起就被赋予追求学术自由的基因。而自由亦是上帝赋予人类的权利，但却很少有人能先天性拥有这种权利，因为权利的获得总是有前提的。在一定意义上，权利是具有遗传属性的，会在社会群体中的不同阶层进行阶层内部的代际承转，从这个意义上讲，权利是固化的，可以从上一个时期传承到下一个时期。同时，权利又从来都不是一成不变的，它会在权利主体的斗争或沉默下不断地扩展或萎缩。

作为大学经久不衰的灵魂，学术自由在思想领域从未褪色，是无……