黄河

（江西经济管理干部学院，江西南昌330000）

多元智力理论视阈下高职生英语学习自我效能感培养研究*

黄河

（江西经济管理干部学院，江西南昌330000）

学习自我效能感是影响和干预学生学习成绩的一个重要因素，已备受教育者关注；如何提高高职生英语学习自我效能感亦成为高职院校英语教学者有待解决的难题。文章立足于高职学生英语学习自我效能感缺失现状，探讨以多元智力理论为工具，转变智力观、学生观，采用多元智力教学活动、多样化的评价标准和方式对学生进行全面教育，能提升高职学生英语学习自我效能感。

多元智力理论；学习自我效能感；培养

一、研究背景

（一）自我效能感的概念

1.自我效能感

自我效能感（Perceived self-efficacy）由美国社会心理学家班杜拉提出，指“人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。”（Bandura，A.1977）

2.学习自我效能感

学习自我效能感（Perceived academic self-efficacy）指“个体的学业能力信念，即学习者对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价，是个体对控制自己学习行为和学习成绩能力的一种主观判断。”（边玉芳，2004）

（二）学习自我效能感的重要性

1.对学生的学习成绩造成影响

许多研究显示学生的学习自我效能感与学科成绩成正相关，并影响着学生学习目标的确立、学生对待困难的态度及其努力程度、学生的思维方式和情感反应以及学生的归因方式，最终对学生成绩造成影响。

2.对学生的身心健康造成影响