赵蕾 佟秋华

（齐齐哈尔大学外国语学院，黑龙江齐齐哈尔161006）

浅析图式理论在英语专业写作教学中的应用*

赵蕾 佟秋华*

（齐齐哈尔大学外国语学院，黑龙江齐齐哈尔161006）

英语写作是英语专业学习的重要组成部分，也是英语专业学生必须掌握的一项技能。培养学生的写作能力是大学英语课程的一个重要任务，也是英语课堂教学的一大难点。图式理论的应用使写作教学更系统和科学，有效地提高了学生的写作能力。

图示理论；英语专业；写作教学

随着高校英语专业课程改革的变化和发展，英语写作能力受到更多的关注。写作在英语专业教学中占有举足轻重的地位，教师要更加注重学生写作能力的培养与提高，积极探索新的教学模式，运用多样化的教学方法调动学生写作的积极性，努力使英语写作课成为受益颇多的一门课。

一、图示理论

“图式（schema）”原意为“形象、外观”，源自古希腊文，它最早出现在古希腊哲学和心理学著作中，是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。图式理论研究经历了漫长的发展过程。最早是由康德（Kant）在1781年提出这个概念，德国心理学家巴特利特（Bartlett）根据格式塔心理学（Gestalt Psychology）将“图式”概念应用于现代心理学研究，而现代图式理论是在1976年之后才发展起来的（蔡福华，2005）。图示理论是指内化的知识在大脑中形成一个带有信息连接点的网络，各个连接点就是知识各个要素之间的相互作用。大脑信息不断增加后，要对重新获得的信息和原来已经存储的知识进行重组、理解和再现。……