牛超英 樊战停 张小青

（咸阳师范学院 物理与电子工程学院，陕西咸阳712000）

探究式教学在电工学实验教学中的设计应用*

牛超英 樊战停 张小青

（咸阳师范学院 物理与电子工程学院，陕西咸阳712000）

文章对传统教学模式进行了一定的研究，结合我们在以往的教改中遇到的实际问题并对多种教改方案尝试后，提出了适合我们自己的一种教学模式：以传统的教学模式为依托，以各种“新”（问题、引导及探究等）方式为导向，以各种激发学生“创新”想法的讨论或操作（或实践）为平台的教学模式并以此为基础设计了适合我们实际的电路实验教改模式。

传统教学模式；引导思路；自主探究；“主线”

一、概述

各种资料及实践结果均表明：实验是进行探究方式教学最有效的途径之一。学生在浑然不知的状况下，即在没有过程经历的经验及“结果”的概念中得到最“客观”的结果。其“成就”感也就油然而生，其参与教学、主导教学的积极性和热情就会被激发出来了，“创新”教学的目的也就实现了［1］，问题的关键是这样的教学方案如何设计？因此，我们有必要对此问题进行较为深入的探讨。

二、教改方案设计探讨

教改应在一个现有的平台上进行，否则往往是既费时、费力又没有结果模式可操作，仅凭点滴“新”模型的放大不足以说明教改的成功。

（一）教学模式现状分析

“传统”教学法以其知识传授的高效率、高产出而闻名于世，就这点来说是其他教学法无可替代的，几千年的传承文化已经证明了这一点！……