朱兵 孙晓晶 黄典贵

（上海理工大学 能源与动力工程学院，上海200093）

“工程流体力学”的课堂教学模式思考*

朱兵 孙晓晶 黄典贵

（上海理工大学 能源与动力工程学院，上海200093）

根据“工程流体力学”的课程特点，分析了以教师为主体的传统教学模式和以学生为主体的创新教学模式的特点，指出教师应处理好“如何教”和“如何学”之间的关系，不应采用单一的教学模式，而应根据教学的内容和目标，灵活运用合适的教学模式，以着力培养学生的创新思维和综合素质。

工程流体力学；教学模式；教与学

一、概述

“工程流体力学”是研究流体平衡与运动规律及流体与周围边界相互作用的科学，其教学目标是：学生在学完本课程后，可掌握流体力学的基本概念、方法、原理和工程知识，能运用学到的流体力学知识进行解释流体运动相关的现象，并初步具备分析和研究流体运动规律的能力。学生可为今后学习专业课程，从事相关的工程技术和科学研究工作打下坚实的基础。

“工程流体力学”课程作为一门理论性强、应用领域广泛的专业基础课，是高等学校多个工程类专业必修课程，其在普通高校的教学中占有重要地位［1］。因此，为了提高教学质量、培养应用创新型人才，研究探讨“工程流体力学”的新型教学模式将具有重要的现实意义。

二、课程特点

“工程流体力学”课程具有知识面宽、结构复杂、概念抽象、数学公式繁琐等特点。在教与学的过程中，一方面要求学生具备较好的前期课程基础，熟练掌握高等数学、大学物理和基础力学等知识；……