杨鑫



独立学院高等数学分层教学的探究

杨鑫

自古以来，我国教育中就有“因材施教”的提法．因材施教和分层教学的终极目标是一致的，都是面向全体学生进行教学，让不同基础、不同素质的学生在数学上都能得到应有的发展．

1　独立学院高等数学分层教学现状

独立学院的高等数学分层教学实施的方法较多，以大连财经学院（以下简称“我院”）为例，主要有以下几种分层：

1.1基础分层新生入学后，组织新生入学考试，挑选10%左右的学生，编制成A班（平时正常上课班级称为B班），在跟随B班上课的同时，每周额外增加2学时的课，该班级可算作提高班，上课内容相对较难，适合对数学有兴趣的学生．

1.2专业分层不同专业学习高等数学的内容和要求是不同的．如物流和信管专业比其他专业高，学习内容也比其他专业要深，总学时也要比其他专业多．

以上分层实际上偏重学生的学习基础，只是单纯的对学生分层，不属于真正的分层教学．真正的分层教学是在同一个班级，根据学生的学习基础和学习态度的差异，对教学内容和教学方法等的分层．

2　分层教学的实施

2.1教学内容分层不同专业高等数学的内容不同，应该制定不同的教学大纲．以我院为例，按专业大致分为工管类、经管类和文法类．工管类对高等数学要求相对较高，学习内容也相对较深，属于较深层次；经管类对高等数学知识要求少一些，内容也浅一些，属于中等层次；文法类虽然在专……