余华，沈凌，刘岚



以学生为中心的新型教学模式研究与实施

余华，沈凌，刘岚

普通本科院校转型升级为应用型本科院校后，大部分课程教学仍沿用传统教学模式，极大地影响了应用型本科院校人才培养的质量，所培养的学生不能很好地满足社会对应用型人才的要求，影响应用型本科高校的就业率[1-2]．

1 新型教学模式

在“互联网+”时代，慕课（MOOC）、翻转课堂（Flipped Classroom）和SPOC（Small Private Online Course）等多种新型教学手段的发展日新月异，将知识分解为碎而不散、相互联系的知识点，符合学生学习过程中的逻辑思维主线与学习心理．这些新型教学手段既各具特点，又相互联系，可以采用不同的形式将它们结合从而衍生出全新的教学模式．

1.1 慕课、翻转课堂、SPOC平台三者之间的关系 慕课主要是针对社会学习者，其资源已实现知识的碎片化，能被用作翻转课堂的课前预习素材．慕课的讨论社区和WIKI百科可供学生在课前和课后继续开展深入讨论．因此，基于慕课资源实现翻转课堂对于二者来说都焕发了新生：慕课找到了在大学第一课堂的落脚点，翻转课堂找到了最佳的课前学习资源和讨论平台，也即慕课资源解决了教学内容的问题，翻转课堂解决了教学方法的问题．

要想将慕课资源应用于具体的翻转课堂，还需要构建教学平台，即教师需要一个平台，将已有的慕课资源植入，并且能够根据需要灵活调整教学内容，包括改变顺序、调整时间、删除内容、增加内容等；针对校内学……