◇付岩志 鞠 晗*

高校“两学一做”学习教育实效性问题研究

◇付岩志 鞠 晗*

高校“两学一做”学习教育是全党“两学一做”学习教育的重要组成部分。需要对其在实践过程中产生的实际效果进行评估和衡量。“两学一做”学习教育的实际效果具有政治性、间接性、持续性、对象化、差异化五个方面的特点，通过组织、个体、事业三种方式体现出来。提高“两学一做”学习教育实效性，除加强组织领导、领导干部带头、强化宣传引导外，在基层操作层面还要重点做好推动系统学习、做到学做结合、聚焦党建问题、着眼事业发展等工作。

高校；两学一做；实效性

一、高校“两学一做”学习教育的科学定位与基本要求

2016年年初，中共中央决定在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育。这是落实党章关于加强党员教育管理要求、面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从关键少数向全体党员拓展，从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。

高校“两学一做”学习教育是全党“两学一做”学习教育的重要组成部分，具有全党“两学一做”学习教育的普遍特征。同时，它是在我国高等教育领域内开展的活动，也具有与高等教育发展道路、发展阶段、发展现状相适应的特殊的个性化特征。高校“两学一做”学习教育的基本要求在于把学习教育与全面贯彻党的教育方针结合起来，与落实立德树人根本任务结合起来，与提高教育质量结……