◇　四川　赵　娟



导学案在物理课堂中使用的困惑和对策

◇四川赵娟

以导学案为载体的教学模式已在各地逐渐兴起,通过教学实践,笔者发现如果充分利用好导学案,确实能让学生主动参与到学习活动中,更好地体现“教师为主导,学生为主体”的课改理念．但导学案在课堂教学中毕竟还是一个新生事物,广大教师还在不断摸索中,下面和大家一起分享笔者在物理课堂中使用导学案的一些困惑和对策,希望对大家有所帮助．

1　学生自主预习部分没有发挥出最佳效果

困惑预学区的作用是通过强化自主学习,帮助学生了解现阶段对知识点的掌握水平,激发学生的问题意识,增强学习的自主性．然而,在实际教学中,因为各种原因,有的学生的导学案只是在老师上课后才真正投入使用,这就使得导学案失去了其指导自主学习的作用.还有些学生在预习阶段就相互讨论,借助他人力量完成预习内容．这些不恰当的做法都会使学生在课堂上不能分清自己所知和所不知,听课效率和效果都受到严重影响．

对策在进行新课教学前,要求学生必须认真、独立完成预学内容,并进行教师抽查和学习小组间相互检查相结合的方式来督促学生完成任务．通过强化自主学习,可以及时暴露学生存在的知识缺陷,帮助教师了解学生的水平,提高课堂教学的针对性和有效性,避免无效教学．

2　教师不够“放手”,唯恐学生不会

困惑由于物理学科本……